(二）"负责任的教育"新时代的呼唤

　　任何一种理论或实践活动都有其产生和存在的时代背景"负责任的教育"理念的实施也不例外。从世界大环境来说，当代中国处在世界经济全球化、政治多极化和文化多元化的背景之中。就中国自身而言，当代中国正进入综合改革的深水区，政治、经济、文化和社会的发展又怡好处于转型升级时期"负责任的教育"已刻不容缓。

　　第一，提升国民素质呼唤"负责任的教育"。责任是人之为人的根本，只有具备责任意识的人才是自主的、健全的和有益于社会的。2001年《公民道德建设实施纲要》颁行，提出着重培养公众的公民意识，实现国民素质的现代化人的现代化主要是观念的现代化，即价值尺度、思维方式、行为方式和感情方式等文化心理方面的现代化"4,根本来说是人的精神的现代化，是人类道德精神的弘扬。只有具备一种对己、对他人、对国家、对人类负责的精神的人，才能称为现代的人。因而在主体性、个性和自由逐渐彰显的时代，人必须在道德精神的引领下，彻底抛弃单纯追逐权钱名利、贪图享受的生存观念和价值取向。培养"现代化人格"是学校教育义不容辞的责任。

　　第二，建设创新型国家呼唤"负责任的教育"。当今时代是_个越来越凸显责任的时代，高度的责任感是未来社会对人才素质的基本要求。建设创新型国家，关键在于培养创新型人才。未来高素质人才创新精神和实践能力的有效提升，不仅需要良好的专业知识与实践技能，需要对社会需求的体察和刻苦钻研的精神与实践，更需要勇担重任的气魄。青少年学生是我国未来社会建设的核心人才资源，其责任感的强弱将直接影响到社会的和谐和国家的强盛，影响到民族的兴衰和社会主义事业的成败。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）把育人为本作为教育工作的根本要求，强调"着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感"，并将其列入教育战略主题的重要内容。在我国，培育和增强当代学生的社会责任品质对于构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义，更是中国特色社会主义事业可持续发展的必然要求。

　　第三，社会主义市场经济体制呼唤"负责任的教育"。经济学家、新自由主义代表人物弗里德里奇哈耶克（FriedrichAugustHayek)认为，市场经济最重要的道德基础就是责任感，如果每个人为了赚钱都不择手段、不负责任，那就不可能建立健全而稳定的市场机制，更不用说社会的稳定繁荣了。6在社会转型大背景下，我国国民心态除受到市场经济的影响之外，还受到大量西方社会思潮的冲击，道德教育的环境曰益复杂，青少年价值观、道德观更加显现多元化趋向，甚至出现一定程度的混乱。面对这些危机，社会主义市场经济的现状呼唤主体道德自律，在学校教育中应自觉地把德育工作摆在重要的位置，对青少年进行深入的责任教育，学校教会学生负责、培养负责任的公民是发展社会主义市场经济的必然要求。

　　第四，我国青少年道德素养与责任品质现状呼唤"负责任的教育"。学校道德教育不可能在真空里进行。我国正处在社会转型时期，受社会发展大环境的影响，诚信缺失、道德滑坡等负面影响同样折射到了我国青少年学生群体之中，道德失范、道德弱化现象较为普遍，这些道德问题较为集中地体现在青少年责任人格的缺失，体现在责任意识、担当精神和责任能力的不足。一项关于我国中学生责任品质现状的调查研究表明，我国的中学生普遍处于一种"不'损人'而尽量'利己'的不作为层面"。实施"负责任的教育"，培养学生良好的责任品质，是推进素质教育、培育与践行社会主义核心价值观、促进学生全面发展的现实需要。

　　二、"负责任的教育"之主体应刚性承担教育责任

　　"负责任的教育"的理念内涵简而言之就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育。其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神以及履行责任的本领。

　　从政府与教育部门层面来看，就是要站在民族担当的高度，增强民族责任感和战略意识，保障教育优先发展地位，推进依法治教，尊重教育规律，科学、理性地作出符合社会实际并对学校和师生、家长、社会负责任的法规、决策、服务、指导与评价，大力营造负责任的教育的生态环境；从学校教育教学管理层面来讲，就是真正以人的发展为本，对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责，对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责；从教师的层面来讲，就是要不断强化对教育事业负责任、对自己的教育教学行为负责任、对每一位学生的自主学习、健康成长与终身发展负责任的自觉意识，帮助学生增强社会责任感，掌握履行责任的知识与技能，进而创造美好未来的责任人生；从学生的层面来讲，就是要对自己的未来负责，学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生存，牢固树立完善自我、服务他人、回馈社会、报效祖国、造福人类的责任意识,使自己具有天下胸襟、家国情怀。

　　(―)做"负责任"的政府