【摘要】本文首先分析了高职院校困难学生心理健康教育工作所面临的新形势、新任务，在此基础上分析了高职院校困难学生心理健康教育现状，最后提出了构建积极心理健康教育模式的设想。

　　【关键词】高职院校困难学生心理健康教育

　　一、高职院校困难学生心理健康教育工作面临的新形势和新任务

　　高职院校目前已经成为我国教育行业的主力军，每年都为社会提供大量的实践应用型人才，为我国经济的发展做出了突出贡献。近些年，国家特别重视高职院校的发展，在各方面都给予了大力支持，并把高职教育看作我国经济发展的基础。在这种社会背景下，很多高职院校都纷纷扩大招生规模，学生的数量逐年增加，困难学生的数量也呈逐渐上升的趋势。一部分困难学生能够自强自立，通过课余兼职、勤工助学、周末打工等方式赚取基本生活费，另外，在学习上也比其他同学更加刻苦、勤奋。但是，还有一部分困难学生因为家庭经济条件不如别人，而在心理上产生了很大压力，导致他们非常不自信、性格孤僻、不喜欢与别人交往，甚至有的困难学生有“仇富”心理。即使有的困难学生性格稍微外向，能够与其他同学和睦相处，但是因为经济条件不好，造成他们无法或不愿意参加各种集体活动，目的就是为了多省点钱，长期下去可能会形成自卑心理。所以，针对高职院校困难学生心理状态的消极性、心理问题的复杂性，笔者认为心理健康教育工作应该打破传统的问题咨询型、事后治疗型心理健康教育模式，而应该采取以预防为主的积极心理健康教育模式。

　　二、高职院校困难学生心理健康教育现状分析

　　（一）心理健康教育没有树立正确的教育目标

　　困难学生心理健康教育给人们的印象就是对有心理问题的学生进行教育，这主要是由心理健康教育错误的目标定位引起的。如果我们让困难学生去听心理健康讲座、去找心理医生咨询，通常他们都会特别的抵触，认为自己的心理很健康，用不着去听什么讲座和看什么心理医生。困难学生对心理健康教育之所以感到厌烦、恐惧，主要是因为长期以来，高职院校困难学生心理健康教育工作主要是针对已经出现心理问题或患有心理疾病的少数人，心理健康教育的目的就是帮助这部分少数人摆脱心理问题、恢复心理健康。所以，目前高职院校的心理健康教育工作主要是以治疗为主，严重忽视了心理问题预防，偏离了心理健康教育的本来目标——增强学生的心理素质。

　　（二）心理健康教育对象范围比较狭窄

　　目前，高职院校困难学生心理健康教育的对象主要是具有心理问题的学生，这部分学生因为经济压力，产生了极度的自卑、人际交往障碍等，以致影响了其正常的学习和生活。众所周知，有心理问题的学生只占很小的比例，基本上一个班级只有两三个人。心理健康教育对象范围过于狭小，造成了其不能够关注大多数学生的心理健康情况，不能够为大多数学生，尤其是全部的困难学生服务。困难学生应当被看作高职院校特别关注的对象，在当前心理健康教育只关注少数问题学生的情况下，看似心理健康的贫困生可能内心正在发生质的变化，如果不能够给予及时的鼓励、教育、引导，可能会造成无法收拾的悲剧。