(四）加强教师队伍建设，提高教师能力水平应对高考招生制度改革带来的新挑战，关键是师资队伍整体水平的改善和教师综合素养的提升。高中学校要认真研究经济社会发展和教育教学改革的新趋势，适时调整教师队伍建设的思路和重点，修订和完善教师队伍建设规划；要加强教师的职业发展规划和在职培训工作，适应学生自主选课和分层教学的要求，不断提高教师的业务水平和综合素养。当前，根据普通高校入学考试体制和招生录取机制的改革要求，有针对性地开展校本培训工作，打破应试教育的桎梏，着重提高教师发现学生兴趣特长的能力、指导学生选课和制订学习生涯规划的能力已经迫在眉睫。

　　(五）探索体制机制创新，切实加强综合改革普通高校入学考试科目与内容的改革以及综合评价和多元录取机制的探索与完善，对优化学校内部治理结构、改革学校内部管理体制提出了迫切要求。高中学校要重视人才培养体制和教学管理机制改革的系统研究和顶层设计，加强综合改革探索，结合学校实际积极开展分层教学、分组学习、选课制和"走班"教学等改革尝试，探索和形成高中教育教学模式的新常态；要改革教师聘任和考核制度，调整和优化教学组织，创新教学管理和学生管理机制，为深化教学改革、提高人才培养质量提供制度和组织保障。例如，选课制和"走班"教学的改革，不仅需要教师业务能力的提高和教师聘任与考核制度的改革，需要基础设施（如教室资源）的保障，还需要教学组织（如行政班与教学班）的优化和教务管理（如课表和教室编排）以及学生管理机制（如班主任制）的创新，必须统筹谋划，举全校之力，通过深化综合改革予以实现。

　　(六）坚持因地制宜，鼓励多样化探索

　　我国区域经济社会发展的不均衡性，导致高中学校在办学条件、师资队伍、管理水平、校园文化等方面的差异性很大，不仅存在着地域、省际和城乡差别，即便是县域内或同城内的校际差别也很大，高中教育的均衡发展还有很长的路要走。因此，高中学校应对高考招生制度改革带来的新挑战，必须坚持因地制宜、因校制宜，进行多样化的改革探索。例如，有条件的高中学校可以实行"走班"教学，甚至可以做到生一课表"；而不具备条件的高中学校则可以在地方教育行政部门的统筹协调和政策支持下，在学区或教育集团（联盟）范围内尝试"教师走校"教学或''学生走校"学习，弥补师资力量的不足或教室资源的短缺。再如，探索"翻转课堂""先学后教"，有条件的高中学校可以充分利用线上优质教学资源，将学生接收知识的阶段转移到课前，课堂上则通过教师引导、师生互动和学生合作，提高学习效率，实现知识内化的部分功能；不具备条件的高中学校则可以让学生利用视频教学资料或纸质教学资料完成课前自学，同样可以践行''以学生学习为中心"的先进教学理念。

　　【参考文献】

　　[1]教育部:高考改革四个配套文件[EB/OL].(2014-1217)2015-02-12].httpl

　　[2]钟秉林.深化综合改革，应对高考招生制度改革新挑战1教育研究,2015(3):4-9.