四、专业基础核心课程体系改革实践与应用推广

　　（一）团队合作

　　在动画专业基础核心课程体系改革中最主要体现的就是团队合作作用，将动画专业基础核心课程中的《角色设计》、《场景设计》、《动作设计》、《动作运动规律》课程打散分散，延长授课周期，课程与课程之间交叉互补，目的方便了课程与课程之间的衔接，同时也便于学生们就一个动画策划案进行团队合作的作用。

　　团队合作主要构建师生或学生间合作的协作关系。在专业基础核心课程体系改革实践教学中，教师们可以与学生或学生们自己间作为一种合作的关系。通过课程交叉互动的排课方式，可以将动画项目提案或动画设计任务，进行分团队分设计任务进行设计练习与创作。这样相互间平等的讨论、对话和交流，既使师生关系变得融洽，同时又培养了学生与他人合作和沟通的能力。在较长的专业基础核心课程开展周期中，也可以反复进行设计作品互评、学生互动、作业展示、系列作品展览等实践活动。这些丰富的实践活动可以极大调动学生的积极性，使学生从中了解并认识到自身的长处与不足，从而确定今后的努力方向。

　　（二）项目合作

　　项目合作的教学方法就是在动画专业基础核心课程中，为师生们设定一个完整的“动画项目”而进行的有目的性的教学活动。选取的动画项目要以教学内容为依据，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。在课程实践教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务，以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或团队小组合作的工作方式，由学生自已按照动画创作流程，共同制订计划，分工完成整个项目。项目合作的教学法应以学生为中心，积极鼓励团队合作精神，充分发挥教师的辅助作用，提高学生们的自主性和创新性。

　　目前我院在动画专业的基础核心课程中，均有尝试项目教学方法，学生反映效果很好，热情度高。最大问题就是课程模块教学周期短，课程与课程衔接不好，导致项目合作教学法不能够很好的完成。在动画专业基础核心课程改革实践后肯定会得到进一步的缓解。在此基础上，动画系做了很多的动画项目实践性练习，选择动画专业大三学生15人，组织成为项目合作团队，由教师带领参加学校内外的动画实践项目，通过丰富的动画项目合作实践与检验，总结出报告与计划，并推广应用于动画专业的基础核心课程模块与体系的改革中去。

　　（三）校企合作

　　在这次动画专业的基础核心课程模块与体系的改革实践中，校企合作是最能够检验出本次教改项目的最终成果与实际效果的。校企合作是指由动画专业出面与河南省动漫实验基地的企业联系，建立一种合作关系，通过校企合作的方式直接检验学生学习的效果，根据社会与市场需要，有针对性的开展动画专业基础课程的教学内容与方法。例如，我院针对动画专业基础核心课程的学时分配都有大幅度的提高，课程周期也打散到学期中，这样就有了充分的时间参与到校企合作的项目中去，或是针对单独的核心课程如《角色设计》、《场景设计》与企业进行动画美术设定方面的方案合作，类似于这样的校企合作方式有很多种，形式类别不限，不仅可以调动学生的积极性，而且能够让学生在大学二年级就可以接触到动画企业的实践活动，直接检验学生的学习成果和效果。积极扩大校企合作的动漫实习基地，为学生和教师提供了很多的实践与推广平台。

　　参考文献：

　　[1]刘冰.关于高校动画专业教学改革的探究.佳木斯教育学院学报，2011（3）.

　　[2]王丛明.动画专业实践教学模式探索.科技经济市场，2009（11）.

　　[3]唐衍武.动画专业实践教学改革研究.教育探索，2011（2）.