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情趣交融享受阅读

时间:2014-05-15 17:57 点击:
摘要 教师应对学生进行儿童文学课外阅读的有效指导。有情有趣的推荐能激发学生阅读期待;有情有境的演绎可以让学生享受阅读乐趣;有滋有味的实践,可以让学生体验阅读情趣。 儿童文学;课外阅读;指导激趣 引导学生阅读儿童文学作品,关键是要激发他们的阅读

  摘要

  教师应对学生进行儿童文学课外阅读的有效指导。有情有趣的推荐能激发学生阅读期待;有情有境的演绎可以让学生享受阅读乐趣;有滋有味的实践,可以让学生体验阅读情趣。

  儿童文学;课外阅读;指导激趣

  引导学生阅读儿童文学作品,关键是要激发他们的阅读兴趣,让他们发自内心地想读,充分享受阅读乐趣。

  一、有情有趣地推荐——激发阅读期待

  教师应做儿童文学阅读的先行者,时刻关注儿童文学动态,采用有趣的方式向学生推荐经典儿童读物。

  1、为书做广告。如《苏菲的世界》《哈利.波特》这两本书,我侧重从它们的销量分别超过三百万册、三亿册的角度推荐,还煞有介事地为它们做广告:“不看不知道,一看真奇妙。”“不看不要紧,一看眼不停。”而介绍《堂.吉诃德》时,我则从它四百多年来传遍世界每一个角落、使儿童“一面翻书,一面狂笑”的效果去推荐。

  2、说书激趣。我从书中有趣的情节入手,借用说书的方式向学生推荐。如《格列佛游记》一书,我从作者奇特的想象、主人公离奇的经历引入:“各位听众,话说一个叫格列佛的人漂流到了小人国,在那里呀,他一只手就能拖动整支海军舰队,一顿饭就要吞吃大批的鸡鸭牛羊,外加许多桶酒,他还看到,两个小人国为争论吃鸡蛋时先打破大端还是小端而连年血战。一次,皇后的寝宫失火,格列佛撒泡尿就把它浇灭了,可皇后却说要报复……要知详情,请看——《格列佛游记》。”

  3、“介绍新朋友”。儿童文学吸引孩子的一个重要因素,是书中塑造了一批栩栩如生的儿童形象,我把他们称为班上的“新朋友”,并以“介绍新朋友”的方式向学生推荐读物。如推荐《小淘气尼古拉》时,我先向学生展示漫画大师桑贝为该书画的漫画,孩子们一下子就被那生动有趣的画面吸引住了,接着,我又有声有色地向他们介绍了淘气的小尼古拉、贪吃的亚三、喜欢摆阔的乔方等人妙趣横生的故事,学生边听边笑,都说想早点“认识”这些“新朋友”。

  4、“见缝插针”。小学课本中大多是儿童文学作品,当学生读了课文兴犹未尽时,我会见缝插针,不失时机地向孩子推荐相关作品。如,学了《蟋蟀的住宅》后,我说:“你们知道吗,昆虫个头虽小,本领可不小,有些还有特异功能呢,想了解吗?快去读《昆虫记》吧。”读了《卖火柴的小女孩》后,我这样引导:“你想知道安徒生爷爷是怎样成为‘童话之王’的吗?《鞋匠的儿子》这本书会带你走进安徒生的世界。”

  二、有情有境地演绎——享受阅读乐趣

  学生阅读儿童文学作品后,教师还应加以演绎,以形成浓郁的班级文化,使学生真正享受到阅读的乐趣。

  1、巧借形象。我常把读物中学生喜欢儿童形象的美名安在学生身上,什么“小鬼鲁智胜”“男生贾里”“女生贾梅”,什么“十五岁的船长”“长袜子皮皮”“淘气包马小跳”等等,孩子们都非常喜欢这样的称呼,还互相乐滋滋地叫着。我想,这些可爱的形象定会深深扎根于他们心中,伴随他们健康成长。

  2、巧用语言。我还有意识地引导学生把儿童文学中的语言加以运用,我自己也常用其中幽默、经典的语言和学生交流:“今天,谁动了你的奶酪?”“如果你不改变,你就会被淘汰。”“当你超越了自己的恐惧时,你就会感到轻松自在。”再如模仿《女巫》中的幽默语言:“女生永远是女的,女生是可爱的,女生中没有一个是男的……”这样的交谈,令学生感到无比愉悦,成就感、满足感油然而生。

  3、巧营氛围。我还常常鼓励学生从儿童文学中挑选自己喜欢的名称给班级园地(黑板报或优秀习作集)命名,如“草房子”“小溪流的歌”“神秘岛”“小狐狸的窗户”“火焰杯”“秋天的风铃”等,使一块普通的园地增添了不少色彩和诗意。有时我还引导学生将教室装扮成书中描述的场景,在墙壁、黑板画上(贴上)相关图景。这些做法,使班里洋溢着浓郁的儿童文学氛围,孩子们自然更加乐读。

  三、有滋有味地实践——体验阅读情趣

  教师应精心挑选一些优秀的儿童诗、优美的儿童散文或童话、蕴涵哲理的寓言和富有情趣的儿童故事,每天坚持用10至20分钟时间朗读给学生听,通过声音、激情、语调和体态引领学生走进儿童文学的殿堂,让他们在美妙的意境和有趣的故事中驰骋,潜移默化地接受语感培养和美感熏陶。同时,教师还可以通过教学引导学生实践,在实践中感受阅读情趣。

  1、做一做。如读了法布尔的《昆虫记》,可以引导学生到野外观察蜜蜂是怎样活动的、麻雀是怎样选择栖身处的;读了法拉第的《蜡烛的故事》,可引导学生去探究蜡烛燃烧的秘密。还可根据书中的描写,做些简单的小制作、小玩具或小实验,如读了冰心的《小橘灯》,让学生试着做做小橘灯。

  2、画一画。把自己喜欢的书中人物、书中场景画下来,做成小书签或小贺卡,赠送给同学;还可以给一些故事配上插图。

  3、写一写。读了一些儿童诗或童话后,可引导学生模仿着写写小诗或童话,续写故事结尾或改写故事结局,和书中人物对话等等。

  4、演一演。许多儿童文学作品故事性强,适合表演,我们不妨引导学生把它编成剧本进行表演,让他们在表演中享受、内化。这样的实践,让孩子们的生活更充实、更富有情趣。

  (责任编辑:左小文)


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