二、对民办高校经济应用数学课程教学改革的构想

　　针对民办高校在经济应用数学课程中存在的实际情况，提出改革的几点构想：

　　1.上好第一堂课。有研究表明：第一堂课很重要。教师务必上好第一堂课。在第一堂课上，教师不要着急讲授新课内容。教师应该利用第一堂课介绍自己，介绍这门课程，介绍课程的框架体系，告诉学生为什么开设这门课程，开设该课程的目的，如何学好这门课程。还有这门课程与中学数学的联系与区别，以及与他们自身专业的关联。通过第一堂课让学生对课程有一个新的认识，就他们所关心的问题作出回答，释去他们心中的一些疑惑，并达成一定的学习共识。多鼓励他们自主学习，挖掘自身的无限潜能。好好利用大学的时光，学好本领，提升自己的综合能力，以适应社会的需求。

　　2.删减教学内容。经济应用数学的教学内容丰富，但学时少。因此，从所教学对象的专业与应用角度来看，课程遵循因材施教、学以致用、必需、够用、精讲多练勤考核的教学原则，所以主要讲授微积分和概率论两大块知识。至于线性代数与数理统计的知识只作简单介绍或鼓励学生自学。希望通过教学使学生理解极限与连续、导数与微分、不定积分与定积分等概念，熟练掌握求极限、求导数、求不定积分与定积分的基本方法，熟练掌握随机现象的基本知识和处理的基本方法。

　　3.鼓励二级学院经管类专业开设经济应用数学课程，并适当地安排课时。数学是一门文化，也是一种工具，它的应用很广泛，同时它是思维培养的一个很好的载体。数学课程是为大学生学习后续课程服务的，为他们的专业课铺垫，提供理论依据。如：经济中常提到的几个名词：成本、收益、利润、边际、弹性……通过该课程的学习，使学生对极限的思想和方法有初步认识，对具体与抽象、特殊与一般、有限与无限等辩证关系有初步的了解，培养辩证唯物主义观点；初步掌握微积分的基本知识、基本理论和基本技能，学会运用变量数学方法解决简单实际问题，初步认识概率统计是研究随机现象数量规律性的学科，掌握有关的基本知识和处理随机现象的基本方法。在这个过程中，逐步培养了大学生的概括问题的能力、逻辑思维能力以及自学能力。

　　4.注重教学方式方法。民办高校经济管理学科的学生在学习基础和理解能力相对较差。对那些抽象性很强和逻辑性很严谨的数学知识，则尽可能地用一些通俗易懂的话语来刻画，便于学生理解把握，从而达到教学的目的。如：数列极限的概念可以用直白的语言描述，再结合一些简单的事例，让学生理解极限的变化过程、极限的思想。再如：导数的概念，可以利用数形结合的思想，让学生理解它的几何意义，从而掌握它的定义式。

　　5.在教学中恰当运用现代教育技术。传统的教学方法使得教学过程沉闷、死板，学生处于被动接受状态。学校在教学环境的建设中，应努力为师生创设现代教育环境，从而利用多媒体辅助教学，优化课堂的教学，使抽象的教学内容变得生动、形象，缩减板书的时间，增加课堂信息量，促进师生交流合作。

　　6.提高教师自身的综合素质。在民办院校，教师队伍具有年轻化。而教师是开展教学活动和教学改革工作的关键人物，推进着课程的建设。对教师而言，特别是青年教师，需要不断地提高自身的综合素质，加强业务的学习，提高自己的教学水平，提升科研能力和综合应用能力。教师要具备数学的经济应用基础知识，在教学过程中，结合学生的身心发展以及他们的专业特点开展教育教学工作，将理论与实际结合起来，因材施教。

　　总之，民办高校经济应用数学课程的教学改革，以培养适应四个现代化需要、服务社会主义市场经济为导向，以“必需、够用、实用”为教学原则，对学生因材施教，提高教学的质量，努力改善民办高校“学生不学，教师难教”的现状，让学生能学以致用。

　　【参考文献】

　　[1]高职高专规划新教材编审委员会组编.经济数学基础[M].长春：吉林大学出版社，2010.

　　[2]孙杰远.现代数学教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.

　　[3]张雪琴，张小麟，徐海云.民办二级学院财经类专业“经济应用数学”教学改革思考[J].南京财经大学学报，2004（3）.

　　[4]崔立功.对经济应用数学的教学思考[J].职校论坛，2012（35）.