四、改革考核方法

　　1、趣味考核法。趣味考核法是针对低年级学生好玩、好动的性格特点设计的。教师创设各种音乐游园或迷宫的情境，学生以参加活动的形式进行考核。避免了严肃、枯燥的考核氛围，使低年级学生在轻松、愉快的心情下参与音乐考核。

　　具体操作如下：（1）音乐游乐园：教师利用自制音乐课件，呈现欢乐游乐园的画面。教师带领学生乘坐“滑车”（音乐律动），当滑车经过不同的站点时，学生必须听出所奏音乐是哪首歌，并随音乐伴奏演唱，学生如接唱不出来就被淘汰，唱的好的学生就继续乘坐滑车到下一站点，最后，会唱歌曲越多的学生成绩就越好。（2）音乐迷宫：教师设计自制音乐迷宫图，以小组合作的形式，解决迷宫中所出现的音乐问题，以学生走出迷宫的时间长短作为考核的标准。

　　2、音乐会展示考核法。音乐会展示考核法是针对中、高年级的特点设计的。中、高年级学生在几年的音乐学习中已经积累了一定的音乐知识和音乐技能，有能力进行展示性的表演，利用考核的平台使他们的音乐才能得以发挥。音乐会的形式可以根据各班的特点确定，还根据不同教学阶段的具体需要确定。具体有主题音乐会、独唱或独奏音乐会、专场音乐会。

　　（1）主题音乐会：一般安排在学期期末。音乐会先让学生自拟主题，以各种音乐表现的形式展示学生唱、跳、演、奏等综合能力，最后根据各个节目的质量来评定考核成绩。可以一个人表演，也可以多人小组合作或全班集体表演等形式进行。（2）独唱或独奏音乐会：根据不同的要求分两种形式。第一，是学生一个阶段的音乐学习后，教师对学生的学习情况进行反馈所举行的汇报音乐会。这样的考核有利于教师对学生该阶段的学习进行及时的总结，并对自己的教学做出有效的调整。。第二，是在同一个年级段举行学生精品节目展示音乐会，即各班最优秀的学生进行展示活动。这样的音乐会可以促进各班学生之间的相互学习、相互竞争，音乐优秀生在这样的音乐会中就能有更好的发挥。（3）专场音乐会：是以班级为单位，是一种对外性的音乐展示活动，一般安排在期中考后，并有学校领导、其他班级老师、学生参与观摩。这样的专场音乐会节目质量要求高，进行专场音乐会班级的每一位学生都将全身心地投入前期排练工作。在这个过程中，学生各方面音乐能力的提高是十分明显的。

　　3、总结性考核法。总结性考核法是针对高年级学生的特点设计的。高年级学生语文、数学、英语等学科的功课任务相对来说较重，学生没有大量的时间参与音乐考核的准备。总结性考核针对学生这种情况采取了考核成绩累积的方法，通过唱歌、乐器演奏、音乐创作、才艺表演、乐理等五项考核来综合评定其音乐成绩。项音乐考核不是同时集中在期末进行，而是在学期的不同学习阶段进行，最后在学期期末进行综合评分。这样的考核法避免了学生对待考核应付的态度，学生只有注重平时每一节课的积累及考核时积极准备才能取得理想成绩。

　　4、音乐实践考核法。为了充分调动学生课外参与音乐实践的积极性，特将音乐实践活动纳入音乐考核的范围内。根据学生参与音乐实践活动的次数、范围、级别，给予考核成绩评定。在参与各种有意义的音乐实践活动中锻炼学生的音乐表现力，提高学生的音乐素质，这比单纯的音乐考核效果更好。音乐实践活动有家庭性文娱活动，社会性文娱活动，校内外各类音乐比赛、音乐考级等活动。

　　以上四种考核方法，均以学生原有的基础为底线，以激励学生学习兴趣为动力，以展示学生学习过程为手段，使学生在一种积极的状态下，准备考核，取得理想成绩。对调整教师的音乐教学及学生的音乐学习，提高学生学习音乐的兴趣，全面提高学生音乐素质起到了积极作用。这几种考核方法对于中等或优秀的学生作用特别明显，不同程度调动了他们参与音乐考核的积极性，但对于音乐素质较差的学生会有一定的困难，教师及有能力的优秀学生，可采用一帮一、一带一、师徒结对的方法进行弥补，真正将考核落到实处。

　　【参考文献】

　　[1]吴斌.中国音乐教育[M].人民音乐出版社，2008.

　　[2]吴斌，金亚文.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社.