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我国高技能人才培养模式对比研究(3)

时间:2016-04-29 08:47 点击:
3.1工业园区引导型的优势 3.1.1创新职业教育理论,探索职业教育新模式 在工业园区建设教育培训中心的教育模式是理论和实践高度融合的新型职业教育培训探索。这种教育模式,能实现教育培训与工作实践的有机结合,突

  3.1工业园区引导型的优势
  3.1.1创新职业教育理论,探索职业教育新模式
  在工业园区建设教育培训中心的教育模式是理论和实践高度融合的新型职业教育培训探索。这种教育模式,能实现教育培训与工作实践的有机结合,突 出“办校到厂”、“校企结合”的理念,在实践中以理论知识作为指导,教育中以实践经验作为验证和补充,能够让受教育者在理论经验和实践操作能力上迅速得到 成长,实现企业、学校、受教育者三方共赢的结果。
  3.1.2充分利用工业园区源头优势,解决职教攻坚难题
  我国职业教育也还存在着基础薄弱、政府投入不足、硬件条件不足的难题,特别是在西部地区,这一问题尤其明显。依托工业园区建设职业建设教育培训中心, 既可以发挥学校优质的教育资源优势,又可以发挥企业的资金优势。优化硬件条件,能有效解决政府在职业教育上投入不足的问题,解决职教攻坚的瓶颈问题。
  3.1.3为工业园区提供充足的人才智力支持
  工业园区企业要实现科学发展,员工素质是最重要的驱动力和重要保证。依托工业园区建设教育培训中心,既可以为园区企业打造储备丰富的人才资源库。又可以为企业的在职员工开展继续教育和培训。将为园区企业提供充足的强大的智力支持。
  3.2工业园区引导型的问题
  3.2.1对职业教育及工业园区人力资源配置认识不到位
  目前,高等职业教育的发展.似乎还处于自然状态。政府行为较多停留于表层,与工业园区校企联合办学有关的制度创新、政策保障、经费投入、统筹协调等方面很少涉及。
  3.2.2高职院校与属地工业园区对接不畅,没有搭建好合作平台
  由于政府职能的特殊性,在高职院校与各个利益相关者建立合作关系时,政府作为主导职能单位,统筹监督作用是不可少的。这包括资源的配置、高职 集团化发展、专业审批、经费的调拨等多方面,也包括在校企合作中遇到的困难和问题。政府要协调解决校企之间的矛盾,搭建好工业园区与高职院校合作的平台, 以确保办学资源利用率提高。
  4结论
  我国经济经过几十年的飞速发展,国力得到极大的加强,我国企业实力也得到了成长与壮大,近几年,随着世界经济格局的转变,我国企业也面临着转 型与升级,以劳动密集型为特点的低水平粗放式经营模式正逐渐淘汰,低水平、无技能的工人也面临淘汰,高技能型人才逐渐成为企业转型升级的人才支撑。我国职 业教育飞速发展的十几年里,为我国企业转型升级提供了大量的高技能人才支撑,缓解了我国企业转型升级的人才需求困境,并摸索出了多种有效的人才培养模式, 大大提高我国高技能人才培养水平,进一步支撑我国企业转型升级,推动我国经济的飞速发展。
  【参考文献】
  [1]刘红明.实践育人导向:高职校园文化建设的路径遵循[J].江苏高教,2015(2):147-150.
  [2]范炳娟.新形势下高职人才培养模式与课程体系建设的探讨[J].价值工程,2015(21):172-175.
  [3]周建松.以课堂建设为抓手推动高职教学创新[J].中国大学教学,2014(12):75-78.
  [4]刘永新,杜学森.职业技能大赛与高职人才培养模式的关系[J].教育与职业,2014(21):43-45.

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