我国高技能人才培养模式对比研究

　　【论文摘要】随着我国经济转型的逐步深化，企业转型升级对高技能人才的需求进一步推动了我国职业教育的发展，在此过程中形成了校企合作等众多优秀的高技能人才培养模式。深入分析校企合作模式、行业协会主导模式和工业园区引导模式培养高技能人才的优点与问题，对提高我国高技能人才培养质量和促进我国企业转型升级具有积极意义。
　　【论文关键词】职业教育；人才培养；对比研究
　　近年来，职业教育在我国得到了飞速发展，职业教育体系日益完善，国内外众多的专家学者对职业教育各领域进行了深入研究，并形成了许多成功的职业教育人才培养模式，如德国的“双元制”、英国的BTEC模式、美国的社区学院等。国内专家学者做了大量的研究，如刘红明[1]认为高职教育必须选择实践育人为办学目标定位，遵循职业教育人才培养的规律，加大校园文化内涵建设。范炳娟[2] 对高职人才培养模式创新和以岗位核心能力为基础来构建课程体系提出了相关建议。周建松[3]认为随着互联网的快速发展，现代职业教育必须加大对信息化教学，同时还要继续加大课堂教学改革力度，推动人才培养模式改革和培养质量提升。刘永新、杜学森[4]指出职业技能竞赛成为我国职业教育中的重要一环，并分析了职业技能竞赛对职业教育人才培养的影响。
　　综上所述，国内教育界专家学者对人才培养的研究多集中在校企合作工学结合等领域，对如何实施校企合作，工学结合的主体研究不多，特别是对我国企业的主要载体，各类工业园区如何参与高技能人才培养的研究更是匮乏。
　　1校企合作的优势与问题
　　1.1校企合作模式的优势
　　1.1.1有利于整合资源，提高国民素质
　　校企合作能加快人力资源的开发和利用，促进就业再就业，提高我国国民素质，有利于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，进而提升我国的综合国力，构建社会主义和谐社会。
　　1.1.2对接企业需求，为企业转型提供人才支撑
　　开展校企合作能有效地使学校了解企业对人才需求的数量与质量的要求，从而确定人才培养目标，确立服务企业的办学理念，创新人才培养方案，变革人才培养的途径与方法，使之更好地满足企业对技能型人才的需求。
　　1.1.3教学场景真实化，提高学生培养水平
　　校企合作使学生的学习内容与企业的需求渐趋一致，使实践锻炼与岗位切合，并促进实践能力和综合素质的提高。还能使学生亲身领略企业文化并更好地融入其中，从而对自身发展做到“心中有数”，全面提高学生的就业能力与社会能力。
　　1.2校企合作的问题
　　1.2.1缺乏政策法规和资金保障

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