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基于兴趣的初中英语教学实践研究

时间:2015-03-23 11:18来源:www.zglwb.com 作者:胡长宇 点击:
摘要:在初中英语教学中,存在部分学生兴趣不足、教学效果不佳的问题。本文论述了以激发学生学习兴趣为切入点的教学思路,阐述了在教学实践中的具体做法,并对构建以学生为主体、教师为主导的学习模式进行了初步探索。 关键词:初中英语;兴趣教学;实践研究
  摘要:在初中英语教学中,存在部分学生兴趣不足、教学效果不佳的问题。本文论述了以激发学生学习兴趣为切入点的教学思路,阐述了在教学实践中的具体做法,并对构建以学生为主体、教师为主导的学习模式进行了初步探索。
  关键词:初中英语;兴趣教学;实践研究
  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1671—1580(2015)01—0067—02
  素质教育要求教育面向全体学生,关心每一个学生的全面发展。对于那些学习成绩不佳、兴趣不足、缺乏自信、自我评价低的学生群体,如何激发他们的学习兴趣,引导他们快乐地学习,积极地面对压力和挑战,是非常值得我们思考的课题。
  一、改变传统英语教学观念,树立新的教学思路
  教学活动是通过师生间的交流与互动展开的,教师的角色异常重要。所谓“亲其师,信其道”,若想保持学生持续的兴趣,达到优秀的教学效果,教师就要在“亲”字上下足功夫。笔者认为必须做好以下两个方面。
  1.改变传统的角色观念,构建以学生为主体、教师为主导的学习模式
  德国人第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。我们只考虑他关注学生情感因素和调动学生积极性的思想,这体现了提倡学习自主性的教育理念,意味着教师不再是简单的知识灌输者,而是为学生的学习提供便利和创造条件的导演、指挥和组织者。只有这样,学生才能体验到不是老师迫使着自己学习,缩短师生之间的距离感、增加亲近感,从而实现由老师“要我学”向学生“我要学”的转变。
  另外,这个年龄段的学生思想活跃,情绪不够稳定,感情也比较脆弱。教师应该多关心、理解并引导他们,用积极乐观、成熟向上的言行激励他们,用严谨踏实、高尚勤奋的人格魅力感染他们,使师生之间平等和谐、互相促进,建立良好的师生关系。
  2.深厚的专业知识和广博的兴趣爱好是教师真正吸引学生的利器
  教师要不断地学习充实自己,绝不能停留在“够用”的层面上,更要兼收并蓄,有容乃大。教师还要做个爱好广泛的多面手。对于学生感兴趣的东西,教师要有话可谈,而不是做个信息滞后的乏味之人。如果教师有自己的研究,还能给学生介绍一些经典的东西去欣赏,这样更能吸引学生。
  二、教学中的具体做法
  基于对以上问题的思考,在教学实践中就“听说读写”能力的培养,笔者做了下面一些尝试,收到了明显的效果。
  1.听的活动
  (1)传统的听力教学。以往的听力教学基本上是:有听力材料,老师放音,学生听,通过一些问题考查学生是否理解。这种方式比较中规中矩,便于检测学生的听力程度,但是不宜于长时间地使用,而且形式枯燥单调。
  (2)为了激发学生的兴趣,我们采用了以下方法。如:根据学生的语言程度,坚持每堂课选读一些英语小故事、小幽默等材料,或者精选一些精彩的视频材料放给学生,将异域文化渗透到听力教学活动中,激发学生的兴趣,加深他们对某些话题的理解。
  激发兴趣不是最终目的,掌握相关知识点才是重点。为此,在设置问题的过程中要考虑不同学生的语言程度的差异,争取做到量体裁衣。每个问题的难易度要适合被提问的学生,减少学生不必要的紧张、焦虑、沮丧等消极情感,因为这些因素会影响学生学习潜力的发挥;要对学生给予适时的鼓励和肯定,帮助他们体验学习过程中愉悦的心情,从而培养他们对学习的兴趣,反过来促进学习。
  (3)对于语言程度较好的学生和对英语兴趣浓厚的学生,可以建议他们课后听听美国之音一类的慢速英语节目,或是内容和语言都比较适合他们的英美电影及电视剧。自然鲜活的语言表现能够提高他们的语言感受力,以点带面,提高全班学生学习英语的兴趣。

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