论多元智能理论在中职英语教学中的应用

　　摘要探讨多元智能理论在中等职业学校英语教学中应用的可行性，通过实验证明多元智能理论的应用能够提高中职学生学习英语的兴趣，并在此基础上进一步培养学生的学习动机和学习策略，进一步增强中职英语教学效果。

　　关键词多元智能理论;中职;英语

　　中图分类号：G712 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2014）21-0019-03

　　1 研究背景

　　多元智能理论美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智能的结构》一书中提出多元智能理论，并提出每个人都由八种智能组成，即：语言智能;数理逻辑智能;音乐智能;空间智能;肢体运动智能;内省智能;人际智能;自然探索智能。每个人都是不同的优势智能和弱势智能的组合。加德纳的多元智能理论为英语教育工作者提供了理论基础。

　　唐山市对外经济贸易学校学生英语学习现状中职学生的英语水平较差，学习兴趣不高。笔者在唐山市对外经济贸易学校的2012级新生中选取两个班级（共120人）进行问卷调查，结果表明：有27.4%的学生回答对英语有兴趣，有72.6%的学生回答没有;只有8.4%的学生初中的成绩超过60分;更有73.1%的学生回答对学习英语失去信心。由此可以看到学生的英语学习现状并不乐观。

　　笔者希望通过多元智能理论与中职英语教学相结合，运用多元智能理论指导下的教学方法、教学内容、评价方法，提高学生学习英语的兴趣，从而增强中职英语教学的效果。

　　基于多元智能理论下的英语教学策略

　　1）语言智能是指有效的听说读写的能力，包括记忆信息、讲述、写作、说服和分析语言结构等能力。语言智能的发展对学生学习各类学科都有显著影响，语言智能强的学生尤其在英语学习上优势最为明显。在英语教学中，教师应善于运用各种教学材料来刺激学生的语言智能，如书籍、报纸、杂志及各类音像资料都可以引入课堂，根据每节课的主题不同选用不同的材料，让学生或阅读，或聆听，或展开讨论，或进行访谈，或总结汇报，从多种角度激发学生的语言智能为英语学习服务。

　　2）数理逻辑智能是指有效运用数字和推理的能力。外语属于文科，乍看似乎与逻辑智能没有联系，其实不然。外语中有很多是自然科学范畴的材料，也有一些数学概念，如排列组合等。教师可以通过让学生进行数据分析、比较与对比、数字游戏、信息分类、逻辑顺序排列等活动提高学生的逻辑思维能力，使数理逻辑智能在思考和学习中发挥更大的作用。

　　3）视觉空间智能是指用视觉手段和空间概念表达情感思想以及解决问题的能力，如在地图上定位、画楼的平面图、分析图表等。利用视觉智能激发英语学习的潜质，教师可以采用电影、电视、PPT、VCR、图表、挂图等多种手段把教学内容视觉化，视觉空间智能可以创设视觉化的课堂环境，可以启发学生的思维，有助于学生理解、记忆有关信息。

　　4）身体/运动智能是指用身体语言表达思想、感情和解决问题的能力。运动智能的开发与语言学习密切相关，如利用角色扮演、戏剧表演、跳舞、手工制作、合作或竞争类游戏等手段来激发学生的英语学习兴趣，使学生“在玩中学”“在做中学”，同时训练学生的肢体语言、口语和听力，有利于学生的身心健康和多元智能发展。

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