我国新时期科普资源开发对策研究(2)

　　产品资源（展品）：根据中国科协2013年全国科普教育基地年度考核申报数据，不计入展品数量低于50件或高于5000件的科技类博物馆，800多家全国科普教育基地平均拥有展品约800件。其中，300多家科普场馆平均拥有展品约950件，60余家综合性科技馆平均拥有展品约280件。

　　1.2 我国科普资源开发的基本模式

　　在政府部门主导的科普阶段，我国科普资源开发模式呈现出“内容共建 + 资源共享”的基本特征。这是因为对政府部门而言，资源组织、管理、配置是其主要工作内容。内容建设方面，科普人才培养、科普图书、期刊创作和基础设施建设是政府科普部门的主要经营方向，展品资源建设主要在依靠政府委托开发或直接购买等方式。

　　我国科普资源共享主要包括以下模式：虚拟化科普信息资源共享，如中国数字科技馆;科普产品资源共享，如上海市电子科普画廊片源交流共享平台[5];活动综合信息资源共享，如科技馆活动进校园;展品资源共享，如中国流动科技馆、科普大篷车等。

　　2 我国科普资源开发中存在的问题

　　在政府部门主导的科普阶段，科普资源共建共享是我国科普资源开发的一种基本运作方式。围绕我国科普资源共建共享中的资金、政策、机制等问题，来自科普理论和实践领域的许多学者进行了大量研究[6-8]。我们认为，科普资源共建共享可以在一定程度上促进科普资源建设的规模化发展，然而在信息化和社会化科普模式中，应更多依靠技术和社会的力量，致力于解决科普资源开发中存在的原创程度低、专业水平低、技术含量低等制约我国科普公共服务能力的根本问题，并以此作为新时期科普资源开发的突破方向。

　　2.1人力资源专业化程度不高

　　科学普及是一种跨学科、综合性的公共服务，涉及科学、技术、展览、教育、传播、管理、活动开展等多个行业，需要多方面的人力支持。人力资源的专业化程度，从根本上决定着科普创作和科普展教的质量。目前我国还未形成成熟的科普专业人才培养体系，尤其是在科学传播、科普创作和展品设计这三个核心业务领域缺乏大量专业人才。在科普兼职人员中，科学家参与科普创作的比例不高，科普志愿者的专业知识和技能水平还亟待提高。

　　2.2 人力、设施和产品资源绝对数量不足

　　从我国科普资源存量上看，绝对数量不足仍然是制约科普事业发展的瓶颈。以科普场馆为例，截至2011年，我国科技类博物馆数量与人口总数之比为1：141 万;而在过去十多年里，美国科技类博物馆与总人口之比维持在1：41万人，英国为1：75 万人，日本为1：22万人[9]。与国外相比，我国科普基础设施开发规模仍有差距。此外，全国科普志愿者、原创科普作品、科普期刊、科普网站人均占有数量仍然不足。

　　2.3 信息资源、产品资源同质化，原创性低，缺乏开发

　　深度

　　科普信息和产品资源同质化制约着我国科普事业的持续发展，并且降低了公众参与科学技术的兴趣和热情。作品抄袭和展品仿制是同质化的外在表现，而其根本原因是内容原创性低。这里面有几方面的原因：一是具备专业能力进行高水平科普创作的科学家和科普作家数量少，二是有技术能力进行科普产品设计、研发和制作的科普企业少，三是在信息传播和产品研发的过程中，由于社会参与不足，未能形成联合各行业的专业力量对科普信息和产品资源进行深度开发的产业链条。例如，一部优秀的科普作品凝结着科学、文学、艺术等专业智慧，需要来自科学、文学和艺术领域的合作;一件优秀的科技展品，同样需要结合科学、艺术审美，需要工业设计、研发、制造多种技术支持;科普场馆的展览和主题设计，需要结合科学史、科技哲学和最新技术发展趋势的科学传播理念。再如，网络上的某些科技信息虽被大量转载和转发，但是还需要科技专家的审阅，需要公众参与评论，否则信息受众极易进入碎片化阅读中的伪科学陷阱。总之，科普资源的深度开发需要来自社会多个领域的投入与合作。

　　2.4 科普资源结构不合理

　　整体上看，我国科普资源的地域的分布不够均衡，呈现东、中、西部的落差，城乡差异也很大，这与当地经济、科技发展水平差距有关，但是科学普及在某种程度上正是要逆转这种差距。从科普人力资源的行业分布看，科普展教和活动领域的专业人才多，科普创作领域的专业人才少。从科普信息资源型态看，图书和传统音像制品较多，图片、视频、动漫、游戏、软件等数字内容较少。从展品反映的科技内涵看，表现一般性的科技原理和科学知识内容较多，表现最新技术发展、生活方式以及科技与社会的关系的内容较少。这种结构的失调限制了科学技术在地域和人群中的流动效果，并且客观上造成了科普资源的同质化，制约着科普资源开发水平。

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