（2）重视校园文化对高职院校学生文化消费的引导作用，培养学生理性消费的习惯

　　积极向上的校园文化有利于促使学生养成高尚道德观、提升他们健康的审美情趣、以及培养学生理性消费的习惯。学校在为学生提供优美的校园环境、健康的文化场地同时，更要塑造良好的文化氛围。学校要从高职院校学生的身心特点出发，在利用传统方法例如网站、校园广播电台、各种文体活动等搭建校园文化平台的同时，学校应将建立文化消费引导机制归入大学生思想政治工作整体布局中，邀请相关专业师资和高校思想政治工作者，为学生建立文化消费的引导机制提供合理化的参考意见，召开文化消费专业座谈会、开展文化消费的相关主题活动。

　　（3）充分发挥学生社团的作用，提高高职业学生的文化品位

　　应当积极发挥学生社团在文化建设中的带头作用，开展形式丰富多彩的校园文化活动，使大学生提高文化能力。可增设朗读协会、摄影协会、音乐协会等文化服务类社团，也可以设立消费者协会类似的社团，能够让不同文化背景的学生参与进来，为学生广交朋友、锻炼社交能力、建立竞争协作意识创造条件，让高职学生知晓如何正确、理性消费，使其提高文化能力。这这些工作的开展有助于学校将消费教育落到实处，把学生消费行为引向正确的方向，并在校园形成良好的消费舆论。学生会和学生社团等作为大学生们自己的组织可以确保学生活动健康有益的发展，不仅帮助了解大学生文化建设中存在的一些问题，还可以积极配合学校对学生进行思想教育工作。因此，重视发挥学生社团的作用对于搞好大学生文化建设是至关重要的。

　　（二）、注重将学生职业规划和就业指导与树立合理的文化消费观念两者有机结合，以培养学生终生学习的理念

　　根据学生不同年级层次构建就业指导服务模式，引导学生在不同阶段对文化消费进行有针对的取舍。对一年级学生开展专业教育和学业规划教育，使学生明确学业目标，热爱所学专业，引导学生在平时的文化消费中能注重与所学专业的有机集合；对二年级学生开展职业生涯规划教育，使学生充分认识自我、认识职业，引导学生做好职业生涯设计，按照职业规划有针对性地选修和自修部分课程，有选择性地参加社会化考核，取得与今后从事职业有关的职业资格证书，提升职业技能，锻炼适应社会的能力；对三年级学生重点开展择业心理疏导和就业技巧指导，并对学生进行创业引导，帮助学生今后更好地择业、就业和创业，在此过程培养学生终身学习的理念。

　　（三）、努力将学生文化消费的转换成文化资本的积累，以学生提升将来社会的生存能力

　　对于学校而言，学生在校期间通过持续性的文化资本积累后获得毕业证书，才能进入社会结构中不同的职业序列之中，毕业证书实质上就是职业准入证书，这是现代教育和社会发展的产物。而学校教育是学生积累文化资本的重要途径，学校应发挥积极作用，促进文化资本在学生中平衡发展。

　　首先，教学工作是学校人才培养的中心工作，而教学管理则是教学工作的枢纽与关键环节。高职院校要使整个教学管理工作能够科学、有效地展开，必须树立科学的教学管理理念，完善教学管理制度，优化教学运行管理模式，建立高素质的教学管理队伍，提高教学管理的质量和效率。其次，学校应经常开展丰富多彩的校园文化活动，使大学生提高文化鉴赏能力；学校还应丰富图书馆资源，在职教园区建立校与校资源的共享机制，以增加学生文化商品存量。最后，学校应积极与社会考核机构密切联系，帮助学生考取相应的从业资格证书和等级证书，增加体制形态文化资本存量。另外学校应鼓励学生积极参加社会实践活动，接触社会，适应社会，有意识地加强与社会的交往，弥补自身社会资本单薄的重要途径。

　　【参考文献】

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　　[3]邹波，刘建华.高校学生文化消费调查及理论思考[J].新余学院学报，2013 （6）：124-125.

　　[4]何春玲.高校大学生消费文化现状及思考[J].湖南医科大学学报，2009（11）：101-103.