（二）网络时代大学生思想政治教育的影响因素

　　1.主体因素（受教育者与教育者）。在新形势下，大学生有以下特点：个人主体意识强，道德自律意识弱，权利参与意识强，辨别能力弱，时代认知意识强，责任意识弱。随着网络平台的构建，使得教育者与受教育者的界限不再那么清晰。在网络的环境下，教育者与受教育者可以进行平等的交互意见，畅所欲言地表达个人的观点，互相听取与学习。从而实现思想政治教育的目的与目标，教育者的教育理念得到更好的表达，受教育者接受的也更加快速。

　　2.客体因素。一是制度因素，二是文化环境因素。大学生可以利用网络文化环境查阅资料、交流思想、表达感情、学习知识。网络文化环境的多元化对思想政治教育提出了更大的要求，积极引导大学生形成正确的网络文化观，用丰富健康的内容教育大学生思想政治教育。

　　三、网络时代大学生思想政治教育评估体系的成果

　　（一）大学生思想政治教育评估体系研究成果概述

　　自20世纪80年代以来，思想政治教育工作者对于思想政治教育评估体系的研究成果，这些成果清晰地阐释了作者对于思想政治教育评估体系的定义、原则、途径和方法的全新观点和认识，也广为思想政治教育工作者所应用和采纳。可以说任何一门学科的进步都是在前辈光环照耀下才得以发展，所以综述思想政治教育评估体系的成果是为下一步的研究奠定坚实的基石。

　　（二）大学生思想政治教育评估含义

　　1.大学生思想政治教育评估标准性

　　去衡量整个教育过程，但一味的追求完全量化评估，将自然科学的方法完全照搬，也是不可取的。

　　2.大学生思想政治教育评估的发展性

　　思想政治教育的对象是思想政治教育发展过程中的各个参与要素，要想把握好思想政治教育的评估，那么就要坚持发展性。在构建评估体系过程中必须正视这一问题，因为建立评估体系一个更大的作用也是为思想政治教育后续发展起到一个导向和预测的作用。

　　3.大学生思想政治教育评估可操作性

　　思想政治教育评估是对思想政治教育措施以及产生的效果进行客观评价的基础，所以就要求思想政治教育评估体系架构过程要实事求是，进行科学化、便捷化的指标建设。思想政治教育评估操作主体可以是具体主持思想政治教育人员。

　　（三）大学生思想政治教育评估的原则

　　1.党性原则

　　思想政治教育是一门思想性很强的学科，即要紧紧围绕党的思想路线和坚持原则来对思想政治教育整个过程进行评估。在评估体系中要体现党的建设目标和对大学生思想教育的期许，要保持思想政治教育的正确方向，就必须坚持党性原则。

　　2.历史性原则

　　思想政治教育评估本身也是一个不断发展、不断进步的过程。只有遵循历史性原则，才是真正坚持了思想政治教育评估的论文发表历史性。

　　3.系统性原则

　　重视思想政治教育的整体，是由这一个个要素组合而成的整体，从整体着眼，细处着手。

　　责任编辑：武聪