三、高职院校体育教学实践的路径探索

　　3.1 将终身体育作为指导思想

　　科技的进步以及社会的变革对于人类的身心健康和生活都产生了直接影响，比如社会适应能力、身体素质以及心理素质等。作为大学生教育教学内容中的一个重要组成部分，体育教学在提高人们身心健康等方面都担负着不可推卸的重要责任。高职院校体育教学必须要实施素质教育，并且将终身体育以及健康第一这二者进行有机结合，这已经成为必然趋势。但是，在我们实施素质教育的过程中，要想提高学生的体育能力和创新意识，就必须要将体育教师的教学评价、教学内容、教学方法以及教学理念等进行完善，将体育教学思想很好地灌输给学生。

　　3.2 明确高职院校体育教学目标

　　高职院校体育教学过程的归宿和起点就是教学目标，这也是优化体育教学模式必须要解决的问题。原因就在于，在整个高职院校体育教学的过程里，教学目标对于组织教学内容、实施教学方法、建立教学结构以及运用教学手段等都起到了统领和指导的作用。高职院校体育教学目标受到学科整体目标、学校教学目标以及教育教学目标的制约，明确高职院校体育教学目标，要求我们必须了解其可操作性，各个体育教学目标之间都必须具有鲜明的连贯性和差异性。确定高职院校体育教学目标有利于进行体育教学设计、有利于对体育教学过程进行监控、有利于实施科学的教学评价。

　　3.3 合理选择高职院校体育教学内容

　　高职院校体育教学内容已经成为高职院校体育教育教学过程中最为基本和最为重要的组成部分，是体育教学目标实施的载体。学生是否喜欢教学内容会影响到高职院校体育教学目标完成的质量。所以，我们一定要高度重视体育教学内容，使所选的内容具有可学习性，并且能够受到学生的喜爱。

　　3.4 充分发挥学生主体作用及教师主导作用

　　当前形势下，高职院校体育教学的特点已经逐渐从教师为主转向为学生服务、师生合作的方向。特别强调学生参与到体育教学过程中的积极性和能动性，要求体育教学必须要将自身主导作用发挥出来，将学生对于体育学习的热情和积极性激发出来，坚持以生为本的重要原则，使大学生自身的主体地位得到充分体现。

　　3.5 科学地进行体育课堂教学结构的设计

　　高职院校体育教学课堂结构是一个复杂的系统，体育教学课堂结构不仅要对教学活动的各个步骤和环节进行具体安排，更要体现出体育教学方法、体育教学内容以及体育教学目标。我们在进行高职院校体育教学课堂结构优化的时候不能只对局部优化，还要着眼于整体，只有这样，才能使高职院校体育教学结构中各组成部分之间相互促进和相互协调。

　　3.6 灵活运用体育教学方法

　　所谓的体育教育教学方法，就是指在高职院校体育教学过程中，学生和教师为了实现课堂教学目标所采用的行为方式。体育教学方法主要包括学生在教师的指导下进行体育技能和知识的学习行为，教师在自身教育教学课堂中的行为活动方式。高职院校教师要在体育教学过程中，灵活运用体育教学方法，能使我们所选择的体育教学内容适应学生基础水平，使当代大学生能在最短的时间里掌握比较多的体育技能和知识，还能使大学生受到全面的论文检测思想政治道德教育，促使大学生德智体全面发展。

　　结束语

　　综上所述，体育教学绝不是可有可无的学科，它关系到国民的素质和将来学生的就业。体育教育，教师是主导，而体育教育的改革是根本。我们要努力的改革体育教法，师生共同承担起社会和历史赋予的重大时代责任，为国家的体育建设努力奋斗。

　　参考文献：

　　[1]黄玲.体育教学中显性课程和隐性课程与个体心理关系浅析[J].浙江体育科学，2004.

　　[2]任婷婷.对高职高专院校体育教学改革的思考[J].太原大学教育学院学报，2011（04）.

　　[3]余波.高职体育与健康课程教学改革的困境及对策[J].教育与职业，2012（05）.