摘要：今年翠屏区教育局大力推进“小组合作学习”，希望各个学校在小组合作学习的基础上打造出符合本校特色的教学模式以提高课堂效率。我校近年来推行的“211”教学模式已具初步模型，现在教师思考最多的就是如何让学生既能快乐地参与学习，又能有效地提高课堂效率，将“211”教学模式打造得更加完善。

　　关键词：快乐尝试；和谐；问题；评价；高效

　　一、和谐师生关系促进学生快乐尝试

　　现代教学论认为：课堂教学除了有一条知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。师生民主、平等、友好地进行情感交流是愉悦、和谐的课堂环境形成的基础，教师应该提高教育素质，与学生“打成一片”。和谐师生关系的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。那么我们在平时教学中如何构建和谐的师生关系呢？我认为可从以下几方面入手。

　　1.要从内心去热爱学生

　　因为爱是教育的灵魂，只有把学生当做自己的孩子一样去热爱他们，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，才能让学生从心理上与你真正亲近起来。

　　2.要真诚地尊重每位学生

　　尊重是每一个人人性的基本需求，当你真诚地尊重学生，就会让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受自尊的存在。

　　二、有趣问题设置激发学生尝试兴趣

　　古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是一个人学习的最大动力，有趣的课堂才能体现课堂的高效，所以，我们一定要重视问题设计。问题的设置要有层次性，避免盲目性。

　　爱因斯坦说：“提出问题比解决一个问题更重要。”为了避免课堂中问题的肤浅和泛化，教师要引导学生挖掘教材的内涵和外延。教师在设问和提问时都需全面考虑，这样才能调动全体学生的兴趣，教师必须预先精心设计问题，并依据学情在恰当的时机呈现出来，才能引领学生走向更高层次的思维空间，提高学生的学习兴趣。

　　如：在教学八年级上unit6SectionBReading时我所作的问题设计如下：

　　①Whatisaresolution？

　　②Whydopeopleusuallymakeresolutions？

　　③Howcanpeopleremembertheirresolutions？

　　④Whydoyouthinkresolutionsmaybedifficulttokeep？

　　这几个问题应该说是既围绕知识点，又有层次性的：问①从课文内容本身提出问题；问②在问①基础上更进一层，问③承前追踪，探求因果，使提问跌宕有致；问④向纵深处又作探索，要学生去进一步思考。如果教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，那么本课的教学重点就得到了落实，学生的阅读能力就能得到训练。