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农村中学英语教学中如何发挥学生的主体作用

时间:2014-05-14 17:08 点击:
【摘要】在农村初中的英语教学中,一直以来都存在着学生学习积极性不高、教学有效性低等现象,其原因主要是学生的主体地位得不到保证,不能激发学生对英语的学习兴趣与主观能动性。为了改变这种教学困境,农村初中英语教师应当以新课改为教学基础理念,在教

  【摘要】在农村初中的英语教学中,一直以来都存在着学生学习积极性不高、教学有效性低等现象,其原因主要是学生的主体地位得不到保证,不能激发学生对英语的学习兴趣与主观能动性。为了改变这种教学困境,农村初中英语教师应当以新课改为教学基础理念,在教学过程中突出学生的主体地位,使其主动性与能动性得到发挥,进而提升英语教学的有效性。本文基于作者自身的实际教学经验,主要针对在农村初中英语课堂中,如何以学生为主体进行教学提出了部分探讨性建议。

  【关键词】农村初中英语以学生为主

  【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)06-0105-01

  教学有效性低,一直是困扰农村初中英语教师的一大难题,而之所以出现这种现象,与传统教学模式中,学生的主体性得不到保证有着很大的关系。所以,必须要转变教学理念、调整教学模式,在初中英语课堂教学的过程当中,重点突出学生的主体性,促进学生主动性与能动性的发挥,进而提升教学的有效性。

  一激发学生的学习兴趣

  在传统的农村初中英语教学中,老师基本上不会过多的关注学生想学与否,只是一味地对他们进行知识灌输,学生通过这种方式得到的知识,记忆不深刻,也不会长久,而且更加不能理解其中缘由。既然是这样,又怎么能提高教学的有效性呢?首先,教师要懂得尊重学生,要清楚地认识到学生才是课堂的主体,一切的教学方式与教学手段,都要考虑到学生的感受,要能激起他们的学习兴趣,使他们愿学、想学、要学。这样一来,他们才会积极、主动地配合教学,深入地思考、认真地理解、牢固地记忆,只有这样才能够使教学有效性的提升得到保障。例如,老师可以在课前为学生播放一些英文歌曲,有条件的可以为学生播放一些英文电影片段、经典对白,让学生对英语的认识与了解从课本扩展到课外。因为课本中的内容都比较系统化、常规化,会带给学生一种约束感,而英文歌曲与英文电影则相对来说较为开放,不会让学生有约束感,他们对于英语的兴趣自然而然就会被激发出来。随后老师再寻找适当的时机引入正文,则能够极好地保证教学的有效性。

  二增强学生的学习自信心

  客观来说,农村初中学生的英语基础能力本身就相对较弱,在学习中屡屡受挫,更会降低他们的自信心,让他们怀疑自己到底能否学好英语,有的甚至直接放弃学习英语。所以,老师要想办法增强学生的学习自信心,因为如果课堂的主体都没有信心来进行学习了,那开展教学的目的又是为了什么呢?要增强学生的学习自信心,就必须要关注于学生个体,不能再进行“平面化、大众化”的教学,因为这样的教学方式势必会导致一部分学生跟不上教学节奏,成绩越来越差,信心越来越少。要根据学生的英语基础结构能力来进行分层教学,并重点关注于基础能力较弱的一部分学生。比如,在实际的教学过程当中,老师可以分为难、中、易三个层次来设计提问,对于基础能力较好的学生,就提出较难的问题,对于基础能力中等的学生就提出难度略低的问题,而对于基础能力最弱的学生,就提出最简单的问题。总而言之,就是要让所有的学生都能够回答出对应的问题,都能够展示出自己的能力,让他们知道自己在英语学习上并不是一无是处的,从而获得成就感,增强自信心。

  三增强教学交流

  良好的师生关系,是初中英语教学中实现以学生为主体的最为关键的一环,也是实现师生彼此沟通的前提和基础。良好师生关系的形成不但能促进无拘无束学习环境的形成,而且能够极大激发学生的学习兴趣,挖掘学生内在的学习潜力。受自身条件影响,一部分初中学生表现出对英语学习极大的厌倦,当遇到学习困难后,怕引起其他学生的嘲笑。英语老师要积极鼓励这部分学生树立起学习的信心,帮助学生设定科学合理的学习目标和学习步骤,减轻学生对老师的抵触情绪,加深师生之间的感情基础,从而通过融洽的师生合作完成新的英语学习任务。良好师生关系的构建,还需要教师尊重学生的独立人格,在平等的基础上实现师生之间的情感交流。

  四增强英语实践

  英语作为一门语言学科,其学习目标并非能读、能写,而是要能听、能说,而这对于一部分农村初中学生来说,则是一个很大的难题,即使是一部分英语知识基础能力较强的学生,在英语听、说上依然可能存在一些问题。所以,应当在英语教学过程当中,增强实践,使学生的英语听说能力得到提升,从真正意义上促进学生的主体发展,不要为了卷面上的读写分数,而使学生的主体发展得到制约。例如,老师可以组织学生根据一些经典的英语电影片段来排练舞台短剧,要让学生能够在短剧表演中,真正地尝试用英语进行交流,最重要的是要让学生在排练中,揣摩语调与发音方式,要能够做出最标准的英语发音。同时,还可以鼓励学生在实际的学习与生活中,尝试用英语进行简单的交流,抓住任何实践英语的机会。

  最后,老师还应当教会学生一些良好的英语学习习惯与学习方式,让他们能够进行自主学习,并向他们推荐一些可读性强的英文读物,不断增强他们的英语水平、英语能力,从而提高教学有效性。

  参考文献

  [1]闫塔娜.论学生在英语教学中的主体作用和创造力[J].中学生英语(初中版),2012(2)

  [2]杨虹芳.论高中英语教学过程学生“主体性”的发挥[J].现代教育科学教学研究,2012(6):7

  〔责任编辑:高照〕


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