（1）专项练习。教师可以让学生用少许的时间对作品分类专项练习，如改变节奏练习、速度练习、分声部分练习、改变常规指法等专项练习，这样的练习好处是它可以将声部做得精细，辨别得十分清楚，最后演奏达到准确无误的效果。

　　（2）慢、轻练习。这种练习比较适用于有一定技术困难的练习，慢而轻的练习可以使弹奏放松、自如，有利于掌握节奏上技术的准确，逐渐加速到应有的节奏上来。慢而轻的练习可以充分调动学生的听觉思维。

　　3、锻炼心理素质

　　在日常钢琴教学或者考试中，我们经常会遇到这样的现象，有的学生平时练习弹奏的挺不错，但一遇到大型的考试或者音乐会，就会显得格外紧张，弹奏的效果连平时的一般都没有；有的学生平时练习并不是很优秀，但是上台却是很淡定、弹奏的很稳，水平发挥超好，这就是心理问题。因此，针对这种问题，教师就必须重视对学生的心理素质的培养，主要通过以下两个方面：

　　（1）锻炼学对学生进行临场表演。一般学生练习钢琴都是在封闭的教师内，与正式登台演出相比，缺少众多的听众、明亮的灯光效果、或者是专业严肃的考官等等，这些对于学生心理都会产生极大的影响。因此，教师应当尽量模拟演出现场进行练习。首先要了解演出场地的灯光情况、钢琴性能、场地周围环境等，其次选择曲风近似的作品进行练习。这样的练习表面上是为了更好的表现演奏的曲目，实际上是对演奏者的心理进行适应性训练，为将来正式演出或者比赛的成功做好铺垫。

　　（2）给学生创造更多参加实践的机会。一个优秀的钢琴演奏者心理素质是离不开实践经验的积累。教师在学生学习到一定阶段后，定期举办一个全校的或者一个年级部交流比赛，使学生慢慢习惯有较多陌生参加，逐渐过渡到正式或者大型演奏场，潜移默化的消除学生的紧张感。

　　4、培养合作能力

　　钢琴在很多情况下是参与到群体活动当中，主要是为各类音乐的表演伴奏，钢琴伴奏魅力就是在合作过程中发挥出来的，它既是一门艺术也是一种技术。教师应该让学生知道，钢琴在与人合作的过程当中不能喧兵夺主，钢琴伴奏与表演者应该有主次之分，钢琴主要作用是衬托、渲染主要声部，如果钢琴伴奏不自觉的把伴奏放到主导地位进行加强，就会影响演出效果。钢琴伴奏可以在单独演奏前奏、间奏、尾奏中处于主要位置，充分发挥钢琴伴奏的引导、补充、转折和升华的作用。教师要知道学生广泛阅读书籍，欣赏各种类型的音乐作品，掌握各种作品风格。这有这样不仅能演奏美好的音乐，欣赏钢琴演奏艺术的独特魅力，而且还提高自身的音乐修养和文化修养。

　　目前，随着人们生活水平的不断提高，人们对美的要求越来越高，钢琴学习已经成为艺术教育中最为普遍、作为广泛的一种教育。在大学钢琴教学中应充分认识到钢琴素质教育的作用，教师要始终坚持“以人为本”，不断提高学生综合素质教育为宗旨，使当代大学生成为从专业知识能力到精神面貌等多方面都能满足的社会主义现代化建设发展需求，培养适应现代化社会的有用的人才。

　　【参考文献】

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