【摘要】在小学音乐的教学过程中，如何让学生掌握音乐学习中的乐趣，使学生能够快乐、自主的进行学习是每个小学音乐教师都在探索的问题。那么小学音乐课堂中应通过什么样的教学方式，塑造什么样的氛围，来让学生快乐的进行音乐学习呢？本文将通过小学音乐教学实践，来发掘“快乐音乐教学”方法，使小学音乐课堂成为音乐与欢乐的海洋。

　　【关键词】小学音乐课堂教学快乐学习法

　　【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0217-01

　　快乐可以促进小学生更好的学习和生活，而学习也能让小学生真正的懂得快乐。在进行小学音乐教学实践的过程中，我发现快乐并不等于放松的气氛和简单的教学内容，而是引导学生对课堂中提出的问题进行解决，在这个解决的过程中加入快乐的成分，挖掘学生的兴趣，在兴趣的指引下突破重重关卡，才能取得真正学习的快乐。那么小学音乐教师如何对学生进行正确的引导，使他们发现音乐学习中的乐趣呢？

　　一、音乐教师要对自身角色有良好的定位

　　中国传统文化中，总将教师比喻成蜡烛，为学生贡献了自己的光和热，照亮了学生的前途，不求回报的一切为了学生。而这种“苦”的形象给学生带来的却是负担，许多教师在教育学生的时候说到“老师为你们付出这么多辛苦，你们还不好好学习”类似的话语，让学生打从心眼里认为学习不是为了自己，而是为了别人的付出，所以对学习没有了积极性，更没有什么乐趣而言。

　　进入新时代以来，教师的身份也进行了转换，不应是苦苦奉献的形象，应该是积极快乐的教学者，。作为学生的好伙伴参与到学生的教学过程中，给学生以全新的体验，使教学课堂真正的活跃、快乐起来，这样学生再也不会感觉到负担，感受到的是教师的乐观和努力，学生也会纷纷效仿，真心的喜欢老师并向老师学习。并且，教师应该做学生学习中的指导者，引导学生突破学习中的各种难题，并且将学习的主动权交给学生，让学生在自主学习的时候感受到音乐学习的乐趣。

　　二、充分利用各种教材优化教学

　　在音乐教材的编排中，毕竟有一些与各年级、各学校教学情况不同的部分，例如一些古曲采用较高雅的古琴、古筝等作为伴奏，以较难懂的古文作为词，当这些歌曲出现在教材中的时候，学生理解不了其中的含义与意境，学习起来非常的困难，更有的会有昏昏欲睡的感觉，可见教材的编排对学生的兴趣培养多么重要。那么音乐教师在教学的时候不应该以单纯的一本教材为教学根本，应灵活的删减其中学生难以接受的内容，适当的加入一些其他教材中的内容，使整个课堂内容符合学生的心理状态，使学生能够更快的接受学习内容。

　　例如，在教材中出现的带方言的地方歌曲，学生们很难理解其中的意思，觉得唱起来也比较困难，可以尽量删减，增加些学生喜欢的歌曲，例如动画片中的歌曲，动听的儿歌等，这样能一下子吸引学生的注意力，提高学生对歌曲的兴趣，这样学生们就会乐在其中，享受音乐带来的乐趣。

　　三、让音乐走入学生的生活中

　　1.在音乐表演中融入生活体验

　　小学生的特点是比较活泼好动，若在课堂的教学内容中加入生活中的体验，那么小学生会很积极的参与到课堂中的表演中，并且能快速的掌握课堂的内容。