英国高校教师专业发展的经验和启示

　　在世界高等教育发展史上，以牛津和剑桥为代表的英国大学产生过巨大影响。如若提起学院制、导师制、学位制等现代大学的遗传基因，不能不提起英国的“牛桥”；美国哈佛大学的创始人中不少是剑桥大学出身，他们在决定筹建像英国剑桥大学那样的哈佛大学时，甚至将学校所在的新镇命名为剑桥。在如今的世界大学排名中，英国大学依然占据重要的地位。除了这些古老大学，在大学扩张的20世纪90年代初，为满足国内外教育需求的日益上涨而升格为大学的一批英国院校，成为英国高等教育发展的中间力量，展现出大学发展的活力，牛津布鲁克斯大学即是其中之一。牛津布鲁克斯已有近一个半世纪的历史，其教职员和学习发展中心（TheOxfordcentreforStaffandLearningDevelopment，OCSLD）在大学发展中占据了独特的位置，在尊重和鼓励教职员工发展、创建学术共同体和校园文化、激励学术卓越中扮演了重要的角色。

　　一、牛津布鲁克斯大学及其教职员和学习发展中心

　　牛津布鲁克斯大学（OxfordBrookesUniversity）位于世界学术名城—牛津。这里的牛津大学被人们称之为“大牛津”，而牛津布鲁克斯大学则被称为“小牛津”。“小牛津”始建于1865年，当时只是一个文科学校（OxfordSchoolofArt）。5年之后，成立了自然科学学院，在大学博物馆提供宽泛的科学和技术科目以及夜校课程。1891年，学校被牛津城市议会的技术指导委员会更名为牛津技术学校。约翰·布鲁克斯为当时牛津技术学校的副校长，并于1928年担任文科学院的院长。他在任职的30年里，致力于使所有的孩子接受教育的办学目标，对这所大学的发展产生了巨大的影响。布鲁克斯1956年退休后，学校易名为牛津技术学院，并于1970年又更名为牛津理工学院，最终于1992年更为现名，目前已经发展成为英国最具特色的综合性大学。2010年9月在星期日泰晤士报大学指南上，牛津布鲁克斯大学被评为英国1992年之后建立的大学中最好的学校。在泰晤士报高等教育副刊（QS）2011-2012年世界大学雇主评价排名中位列第263位。

　　牛津布鲁克斯大学高质量的教学以及良好的国际声誉吸引了来自全英和世界各地的学生。现有在校学生近2万人（其中本科生约占80%）、教职员工约2500人，来自欧洲其他国家的学生约6%，来自非欧洲国家的国际学生约11%。布鲁克斯大学设有四大学部：商学部，健康与生命科学部，人文与社会科学部，技术、设计与环境部。商学部中的商学院位居各学院之首，师资雄厚，拥有150多位学科带头人和研究人员，他们既是欧洲管理学会（EFMD）的创始成员，又是全球顶尖商学院的联盟（AACSB）成员，以及全球最大的专业会计师协会ACCA和牛津国际金融中心（OxfordCentreforInternationalFinance）的战略伙伴。健康与生命科学部中的护理学院为全英三大护理学院之一；人文与社会科学部中的法学院为全英第六大学院，教育学院为全英唯一优秀的教师培训中心。

　　OCSLD是英国最大、最知名的为教职工提供继续教育和高等教育的机构之一，目前有20位员工，14位专职顾问，45位兼职顾问。OCSLD的使命是通过提供高质量的校内外教职员和教育发展，并开展该领域的研究和出版，来支持大学的使命。OCSLD遵循的工作原则和价值观包括七个方面：以客户为中心提供帮助并作出积极回应；高质量标准是基于学术、研究、沉思和证据为基础的实践；重视多样化，促进机会均等；把团队放在首位，通过合作分享经验，享受工作，共祝成功；鼓励适当地尝试和挑战冒险；促进个人的和专业的持续发展。

　　OCSLD有三项主要任务：校内支持活动、校内学术机会和校外工作。校内活动是针对牛津布鲁克斯大学的工作。中心有一个由14位职员和教育促进者（educationaldeveloper）组成的联络小组，各自负责联络几个院系和部门，来帮助它们计划如何最好地使用中心的教育和职员发展的专门知识和资源。OCSLD每年有200门职工培训课程，逐渐建立了一个全国性的专家顾问网络，此网络会公布详细的当前可授课程信息。顾问也可以和教职工一起设计发展计划、课程或大纲，以满足不同职工的需求。

　　校外活动的开展依托的是全国性的专家顾问。专家顾问为教职员提供有关教学、学习与评价、在线学习、职员培训与管理发展等继续教育和高等教育阶段的课程。每年为在英国和国外的大学开设40类主题不同的100～200门不同的课程。OCSLD提供的网上课程一般是4～6周时间，该设计是为了给职工提供思考复杂问题的时间和空间，明确其对自己工作产生的影响，并可对未来发展做出规划；所有课程都以职工的参与为基础，并为职工提供教材和专门开发的在线资源；职工每周需阅读完成指定的读物，记录个人的思考，与学习小组的其他组员分享、相互探讨工作，并分析和总结自己的收获。

　　二、英国牛津布鲁克斯大学教师发展的主要项目和活动

　　英国大学建立的教师发展机构是面向教职员发展（staffdevelopment）服务的。其教职员包括三类：新教职员（newstaff）、学术型和研究型教职员（academic&researchstaff）、提供支持和与学术工作相关的教职员（support&academic-relatedstaff）[1]。在最后一类教职员的发展方面采取的形式包括：与工作相关的培训，即资助和支持教职员去获取国家承认的职业资格，在教职员职业生涯的早期为其提供支持和职业培训；为支持与学术相关的机构或者个人而提供个人和专业发展等方面的咨询和建议；计划团队所要开展的活动或帮助及支持与学术相关的机构和小组活动等等。

　　由OCSLD组织开展的针对前两类人员专业发展的项目主要有五个方面：

　　1.新教师课程

　　这是为那些新进入大学、已经或者将要承担教学角色的人员提供的一系列课程，也是大学教与学项目的一部分。具体设计了三类针对不同教学人员的内容：一是硕士层次的高等教育教学资格证书（PostgraduateCertificateinTeachinginHigherEducation，PCTHE）课程。这是一门旨在提升教学能力的业余课程，而且是授予得到英国高等教育委员会（HigherEducationAcademy，HEA）认可的国家承认的证书。完成者可以获得高等教育委员会的学术奖金。该课程规定，教学经验不足5年的新教师必须至少学习600个规定的学时。二是助理教师（AssociateTeachers）课程。这是一个入门型的课程，主要是针对大学的兼职教师、研究生助教和在图书馆、计算机服务等部门从事学习支持的人员。这也是一种获得英国高等教育委员会（HEA）认证的本科课程。完成者在修读200个规定的学时后可以获得高等教育委员会的准会员资格。

　　三是迈出教学的第一步（FirstStepsintoTeaching）。主要针对将担任教学助理职责（如引导研讨会、作为实验室助理和类似的角色）的博士生。OCSLD为参加了两天课程的参与者颁发证书。该课的第一步就是介绍学生学习的基本原理和大学教学的基本观点；课程还包括微格教学部分，让学生在一个支持性的环境里丰富自己的教学实践经验。这一规定符合英国质量保证机构（QualityAssuranceAgency）的建议，即给将要担负教学角色的研究生提供最初的训练。

　　2.增加学生经验的项目

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