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如何激发中学生学习地理的兴趣

时间:2021-05-14 15:27 点击:
】“兴趣是学习最好的老师”。诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础,这需要教师以“趣”引路,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。
  地理是一门综合性学科,如何让学生在课堂上获得丰富有趣的地理知识的同时,还能让学生感受到这种艺术、魅力之所在,轻松愉快地学到知识?老师在授课时,必须将地理的科学性、知识性、实用性和趣味性结合起来,运用多种灵活的方法,使得学生学得活、记得牢,轻松学习,灵活应用。
 
  一端正地理学习态度,明确地理学习动机,培养地理学习间接兴趣
 
  心理学认为,兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。两者可以相互转化,相互促进,间接兴趣是对事物未来结果的兴趣,这种兴趣,虽然理念性强,但持续时间久,有利于培养学生的意志力,使学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣,教师在开始时,给每届学生上的第一堂课中,在每章、每单元的导言中,讲讲学习地理科学的重要意义。例如告诉学生:学好地理,使我们对祖国的大好河山及世界各地的风土民情等方面有充分的了解,为今后我们走向社会提供帮助。同时提高我们自身的知识素养。时至今日,地理科学在社会主义现代化建设中,已成为环境保护、国土规划、工农业生产合理布局及政府决策的重要理论依据和行为指南。学好地理,长大后才能建设好社会主义,建设好我们伟大的祖国,建设好我们的家乡,使祖国强盛起来、繁荣起来,使我们的家乡富裕起来。这样做可以帮助学生端正学习地理的态度,从而激发学生地理学习的较为持久的兴趣。培养学生良好的学习地理的动机。
 
  二关注时事,激发兴趣
 
  时事热点是人们街头巷尾热衷讨论的话题,学生或多或少都会接触这些热点问题,对其有强烈的好奇心和求知欲,教师应该充分注意这类热点问题,将之引入课堂之中。例如每年我国东南沿海登陆的台风引发了自然灾害,课堂上针对此问题,讲解台风的名称(海棠、麦莎、珊瑚等),由此了解台风的有关知识,热带风暴在和东南亚叫台风,在大西洋叫飓风,在印度洋叫热带风暴,发生地不同,名称不同,但性质是一样的,它们都是发生在热带海洋中的强烈风暴,以及台风是如何形成的,它的危害及预防,再讲到现在全球关心的环境问题,气象灾害和预防问题等等。这样不仅了解了时事,还拓展了教学内容,激发起学生学习地理的兴趣。
 
  三认真设计地理略图,提高地理教学效果
 
  在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能起到抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的学习兴趣。
 
  在讲长江的内容时,老师在黑板上绘制长江干流略图,从长江的发源地绘起,一直画到入海口处,先画干流,给学生讲干流象一个不规则的英文字母W,然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分,把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上;接着讲长江的支流,用蓝色粉笔从西向东画出主要支流,边画边讲哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后讲长江上、中、下游的特征,并标注在适当的位置上,上游“水流湍急,水力丰富”,中游“河道弯曲,容易泛滥”,下游“江阔水深,便于航运”。这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉,可以特别体现事物的特征,发展学生的观察力、注意力和思维力,也能有效地培养学生学习地理的兴趣,增强了学习地理的主动性和积极性。
 
  四加强学科间知识的联系,引发学生整合地理知识的兴趣
 
  在学生的知识库中,知识并没有学科之别,本身应该是融合在一起的,只是为了教学的方便,人们才分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来,才能形成完整的知识体系,学生才能举一反三,触类旁通。教学中要立足地理,兼顾综合,这样才有利于学生知识的合成。如我们关于环境保护,是当今世界的热点问题,化学、生物、物理课中也有讲解,但角度不同,地理中则是从现在“怎么样?”,从分布上讲的,化学、生物、物理则是从“为什么?”,阐述它的基本原理和形成原因上讲的,几者结合,从外在的表象到内在的规律,学生才真正全面地认识这个问题,形成完整的知识体系,达到事半功倍的效果。地理与历史更是亲如姐妹,古今地质的变迁,气候的变化,历史记录了“彼时彼刻”的世界状况,地理则描写着“此时此刻”地球面貌,教学中互相穿插,有利于学生从纵横两方面理解地理知识。引发学生的学习兴趣。
 
  五借助计算机网络,多媒体等现代化教学手段,引发学生制作地理课件的兴趣
 
  由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地理教学,使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作“地球围绕太阳转”,“雨的形成”的动画,形象地演示地球的运动变化规律,雨的形成过程。利用网络中的图片,文件介绍地理知识,很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前,学生进入了一片神奇的天地,学生的学习积极性骤然高涨,让网络全方位向学生展开,使他们应接不暇,大饱眼福,在不知不觉中接受知识。也更大的提高了学生的学习兴趣。
 
  总之,地理的高效课堂,主要是指通过教师在一种先进教育理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。为了贯彻新课改的精神,实现课堂高效化的目标,我们要以积极的态度,在实践中不断探索,与地理教育界的同行相互交流、切磋,不断加强自身的创新能力和实践能力,不断提高自身的综合科学素养,努力构建高效的地理课堂,提高教学质量。
 

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