初中语文教学如何实施素质教育

　　实施素质教育是教育教学改革的主旋律。素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。它是以发展学生素质为核心的教育。而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。

　　语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？

　　一培养学生的记忆能力

　　记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么，如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：

　　1.培养学生严格要求自己的习惯

　　给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。

　　2.磨炼学生的意志

　　做到第一条，学生坚持一两天并不难，难的是持之以恒。我要求学生互相督促和检查，小组长天天检查，科代表和老师不定时抽查，长期坚持，学生就渐渐养成了习惯。

　　3.运用多种方法记忆

　　教师在教学时联系实际，介绍记忆的方法。学生在学习中自己总结、积累记忆方法，两者结合长期坚持，能收到事半功倍的效果。记忆的方法很多，如联想记忆、概括记忆、特征记忆、朗读记忆、谐音记忆、口诀记忆、图像记忆、故事记忆、竞赛记忆等。在教学实践中，我指导学生根据自己的情况和记忆材料的特点，灵活选用记忆方法，收到了很好的效果。

　　二培养学生的自学能力

　　1.从模仿到创作再到提高

　　教师在授课时，把一篇课文分析完后，可简单地谈谈为什么要这样分析的理由，还可让学生讨论，提出别的方法和步骤，然后由教师选出相类似的文章或文段让学生模仿老师的方法进行分析，再让学生自己选出文段进行独立分析，最后让学生自己写作，通过这种循序渐进的训练，学生的自学能力会不断提高。

　　2.善于提出问题和解决问题

　　在自学活动中，只有做到多问为什么，才能学得主动、学得深入、学得广泛，才能培养创造思维能力。我在指导学生自学时，要求他们通过以下五种方法发现问题，从而提出问题：①查寻异常：课文中常常有一些不寻常的内容和写法，如果找到了这种写法，问题就提出来了。②揭示矛盾：在某篇文章里，常常出现两个相反或相对的意思，构成一对矛盾。发现了矛盾，也就会提出问题。③比较异同：阅读某篇文章时，把它与内容或文体相同或相近的别的文章放在一起比较，提出问题就容易了。④推敲选择：对所阅读作品的内容或写作方法提出两种以上的见解，进而从中选择一种正确的答案。⑤辨别判断：阅读过程中，对文章的思想内容、篇章结构、表现手法、语言运用产生一定的认识后，再进一步对文章的上述内容的优劣作出评价，提出意见，也就能提出问题了。学生除了会提出问题，而且还必须反复地问，打破砂锅问到底，务求其解。

　　3.做好笔记，学会积累

　　学习的过程就是获取、掌握、处理应用知识信息解决问题的过程。这个过程就是人大脑处理信息思维活动，培养学生学会搜集信息，掌握其方法就如同在“学海”中找到了船只；在“书山”里觅得了捷径。作好笔记是收集信息、防止信息“丢失”的重要手段。俗话说：“好记性不如烂笔头。”这句话道出了作好笔记的重要。为了培养学生作笔记，积累知识的能力，我首先要求学生做到有目的地做好笔记，克服无目的、无重点的收垃圾式的盲目笔记。其次，交给学生如何作好笔记的方法，如：①在书上作批注或笔记。让学生在读书过程中将自己的感想、评语或闪现的灵感写在书的空白处，或者把书中重要的文段、词语、字等加上着重符号。②作摘要式笔记。学生课外阅读时，把书中重要的或自己需要的材料摘录或摘要地写下来。③定期写读书心得、体会或笔记。我要求学生每周至少写一次自己在课外自学中的体会见解和收获等。

　　三培养学生的创造能力

　　1.让学生学会创造性思维

　　创造性思维是在已有知识和经验的基础上，经过独立的分析综合，形成新的联系，从而使问题获得解决的思维过程。创造性想象的参与结合以往经验，在头脑中形成新形象，把观念的东西形象化，是创造性思维活动顺利展开的关键。它是有规律可循的，也是开放的，教师要让学生形成主动活泼的开放式思维，应当让学生解放思想，独立思考，提倡敢于异想天开、与众不同。

　　2.培养学生的创新能力

　　创新能力的培养，是素质教育的核心，如何培养学生的创新能力呢？首先，我让学生坚信自己能创新，敢于创新，如：作文时，有新的描写、有新的写法，作业时新的解答方法等，只要有新的成份，都是创新，都具有创新力。其次，让学生在接受新事物时善于发现问题，对特定的问题情境能产生多种反应或提出多种答案，能发挥自由联想。

　　总之，在语文教学中，应抓住培养学生的能力，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式，方能提高学生的素质，突出以发展学生素质为核心的素质教育。

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