浅议项目教学法在中职英语教学中的运用

　　中职英语教学一直倡导改革发展创新，中职英语课旨在帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。中等职业教育的特色本应是实践技能的培训，但传统的职业技术教育的自我定位并不十分明确，“知识与技能割裂”表现得非常明显，不少职业学校仍延用传统课堂授课方式，这种教育方式的直接结果是学生实践能力较差，不能适应市场需要。

　　中职英语教师在课堂教学实践中探索出多样的具有实效性的教学模式和方法，有效地推动和促进了中职英语教学。随着经济的发展，英语在日常生活学习中经常接触到，对职业学校学生实施英语项目教学是非常有必要的。项目教学法在中职英语教学中的运用，对激发学生的英语学习兴趣、培养学生的主动参与意识、提高学生的英语学习水平，有着重要的辅助和推进效果。项目教学强调的是“做中学”、“活动与心理发展统一”的观点，能充分发挥学习者在构建性学习中的积极作用。英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础内容；职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学；拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。采用项目教学法对培养学生的实践能力、社会能力及其它关键能力是一种有效的途径。下面是实施项目教学法的具体过程：

　　1确定项目任务

　　确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。向学生交代项目任务，如制作名片、申请表、求职表等，项目明确以后，我们让学生查询资料、调查研究、了解相关知识。由于学生自己参与，他们对此表现出了极大兴趣，学生学习的积极性非常高。

　　2讨论﹑组织材料

　　由于学生的基础不同，学生取得的材料各不相同，所得出的结果更是五花八门，学生在组织材料的过程中，互相帮助来修改自己的创作，互帮互学，不但学到了知识，而且对他的语言表达能力和社交能力也得到了很好的提高，培养了团队精神。

　　3项目总结

　　总结是提高的有效途径，项目结束后，派出几个学生作为代表，上台总结发言，讲解在项目实现过程中的关键点、难点和一些心得经验。

　　在项目教学中，学习过程是一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实践操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学的协调、合作能力，还可以充分发掘学生的创造潜能，并促进学生在提高动手能力和推销自己等方面而努力实践。

　　在讲授如何用英语问路（Askdirections）的内容时，教师可以根据项目教学法的特点和进程采用以下几个步骤来开展教学：

　　（1）教师首先把授课目标“用英语问路”当成一个项目传达下去。然后把学生分成几个小组，要求各个小组成员围绕如何用英语问路先在组内进行思考和讨论、准备和练习。在这个过程中，允许学生根据自己的实际生活，对教材内容进行一定的加工、延深、扩展，同时给学生自由发挥的空间，让他们充分发挥想象力，自主创设情境和谈话场景，操练所学过的英语语言知识。

　　（2）在学生准备和练习的过程中，教师依次到每个小组去询问和听取他们的意见和建议，并对他们已准备好且将用于口语对话练习的场景设计和对话内容加以指导和补充。

　　（3）在各个小组已完全准备就绪时，教师要提供给学生展示自己的机会和空间，让小组选拔出来的代表成员轮流在全班同学面前演示用英语问路的场景和内容。学生在此时的现场演示过程中，口语表达能力和即兴表演才能都得到了提高，学生学习英语的兴趣也有了明显的增强，有的学生极有想象力和创造力，能够想出一些新点子自创情境，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。

　　（4）在学生的演示结束后，教师先让各个小组之间互相评价，主要是指出别的小组成员的优点和亮点，然后教师对全部演示内容进行评价和总结，并水到渠成地指出用英语问路时应使用的正确方法、常用语句类型、词汇语法的用法等。学生经过自己的切身实践和教师的正确疏导，对如何用英语问路这一章节的内容会留下深刻的印象。

　　项目教学改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的良好环境，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。职业技术教育随着社会的发展变化，培养出来的人才更能够适应社会的需要。项目教学法在中职英语课堂教学中的运用，做到了把课堂的主动权交还给学生，把探求知识的主动权交还给学生，能够使学生对英语学习保持良好的学习氛围和学习的积极性，引导学生自主地不断地努力探索英语中各方面的知识，使中职英语教学能够持续有效地开展。

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