提升高校“形势与政策”教育实效性的思考(2)

　　形势与政策课本身具有理论品位，形势与政策课教师要展现马克思主义和特色社会主义理论体系的理论魅力。教师要真学、真懂、真信、真正把握理论，用理论的深刻保证教学效果的良好。正如马克思所说：“理论只有说服人，才能掌握群众；而理论只有彻底，才能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”教师要把握时代脉搏、吃透专题，运用马克思主义的观点、立场、方法分析国际国内的形势与政策，向大学生展示科学逻辑的力量，提供科学的理论思维和正确的价值导向。教师要挖掘形势与政策背后的历史和逻辑依据，透析问题背后的思维方式和价值观念。教师要对学生加强马克思主义方法论教育，培养学生的逻辑思维能力，增强学生分析、解决问题的能力和参与实践活动的能力。

　　（三）教师要胸中有数，善于用数字说明问题

　　党的十八大报告强调：发展仍是解决我国所有问题的关键，必须坚持发展是硬道理的战略思想不动摇，把握科学发展主体和加快转变经济发展方式主线，把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，不断增强长期发展的后劲。教师在讲解时可以指出，经济想在世界上真正占有一席之地，不仅要看GDP的数量，更要看支撑GDP的物质内容。晚清时，的GDP就远远高于英国，占世界的33%，英国仅占世界的5%，但支撑英国GDP的是工业革命后的产物，支撑GDP的是茶叶、瓷器。所以，鸦片战争时败于英国，被迫签订丧权辱国的不平等条约。由此，可使大学生明了十八大报告中的“四个着力”“五个更多依靠”的经济发展总体思路，明白中央提出的着力增强创新驱动发展新动力、更多依靠科技创新进步等提法对于推动经济又好又快发展的深远意义。

　　（四）教师要关注细节，善于用细节探讨引人入胜

　　方法是内容的灵魂，讲课时要注重细节引人入胜，引人深思。在讲到“两岸关系”时，讲述日本殖民台湾时学校禁止说汉语、写汉字而改学日语，受“皇民化”教育成长起来的台湾人如何报名参加日军以及台湾“绿营”与日本殖民的联系，进而使学生理解目前中央加强两岸经济文化各方面交流的必要性和实效性。

　　（五）教师要重视实践，注重用实践教学增强实效性

　　实践是检验真理的唯一标准，实践为解决知识传授与创造能力培养找到了最佳的结合点，课堂中的理论因实践而生动鲜活。形势与政策课的实践教学要起到理论教学补充的作用，活动安排要贴近生活，必须把学生内在的积极性和主动性充分调动起来形势与政策课的实践教学要使学生深入实际，让大学生直接接触人民群众、国有企业、新农村建设，推动学生形成理论联系实际的思维方式，通过实践教学加深对形势的了解，深化对政策的把握，感悟理论指导实践的巨大作用，进而提高自身综合素质，坚定跟党走特色社会主义道路的信心。

　　（六）教师要立体化施教，注重融合多种教学方法

　　教师决不能用新闻播报式的叙述，而是要本着教学方法“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的“三贴近”原则，探索出融知识传授、能力培养、思维锻炼、情感熏陶、人格塑造为一体的立体化施教、全方位育人教学模式，形成独特的教学风格。可以采用多媒体进行授课，使得教学形式更加立体、直观、新颖、生动，完善传统的讲授方式，使课堂更有趣味性，大大提升教学效果；可以运用设问、比较或层层深入等方式引导学生开动脑筋，积极探索解决问题的方案，激发学生对新问题、新知识的好奇心、求知欲，养成主动、独立思考的习惯，使学生既“学会”又“会学”；可以通过创设或复原一个典型场景，激起学生的学习情绪；可以用实物演示、图画再现、音乐渲染或语言描绘情景等，引导学生主动参与、探索、思考、实践，以实现学生能力的提升；通过选择生动鲜活的经典事例分析，利用学生熟悉的时尚幽默语言来激发学生的关注热情，以提升学生的判断能力和分析能力。

　　（七）教师要加强引导，善于营造师生互动局面

　　大学生思维活跃，接受新鲜事物的能力强，关心国内外大事。在教学过程中，教师可通过讨论、辩论、课外实践等教学手段来吸引学生积极参与学习，活跃课堂气氛，提高教学效果。课堂上可就某个热点话题提出问题，然后用师生交流、教学互动的“对话式”教学，通过课堂讨论、课堂辩论、学生演讲等多种途径多层次地展开对大学生的形势与政策教育。如此，不仅避免了“满堂灌”和“一言堂”，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，并检验学生观察问题、分析问题的能力。教师在总结环节则重在分析，使学生不仅知其然，更知其所以然，以达到触类旁通的效果。

　　（八）教师要理论联系实际，增强学生思想素质和实践能力

　　教师要以提高教学实际效果为指针，以促进学生健康成长与全面发展为指向，不断深化教学内容、教学手段的变革。要知道，仅就书本谈知识点、仅以完成知识点讲授为目的、仅将形势与政策课简单视为政策宣讲都是提不起学生的兴趣的，甚至会将课堂变成枯燥无味的说教场所，加深学生的抵触心理，使学生不能够客观地看待社会在前进发展中的问题，不能够客观地看清主流与支流的比重。教师要把理论和实际紧密联系，不回避现实，不掩饰矛盾，相反要主动增加对热点问题的阐释力度，不仅使学生掌握相关理论知识，同时增强学生的思想道德素质、综合分析问题的能力、实际解决问题的能力和实践能力。

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