高校思政课教学质量监控现状及对策创新研究(2)

　　首先，加强和完善制度建设，促进教学管理规范化。多数思政部门都建立了各种教学规章制度和教学文件资料库，涉及教学计划、教学大纲、课程安排、实践教学等各教学环节，使之更有利地规范思政课理论与实践教学，保证稳定的教学秩序和较高的教学质量。
　　第二，强化监控机制，强化教学监督。在加强教学管理基础上，本着“以人为本”的原则，通过各种途径，切实加强监督，以提高教学质量。
　　1.督为手段，导为目标，开展全方位教学督导。实行期初、期中、期末教学检查制度，成立“教学质量考核工作小组”与“教学评价委员会”，并赋予其各自的检查督导评议职责，拥有对任课教师教学效果的评议权、对教师职称晋升的建议权和否决权、对教学工作大政方针及改革方案的建议权；以督促督察为手段，引导教师改进教学为目标，促进教师教学水平的进一步提高，进一步改善了教风和学风，有效地加强了二级学院对教学质量的保障。
　　2.紧密围绕思政课教学基本建设，全面开展教学诊断和评价。思政课教学主动适应社会发展的需要，紧紧围绕教学基本建设，进行课堂教学质量提升工程，开展青年教师课堂授课大赛，并积极参加省市教学竞赛；开展以精品课程为重点的课程建设和评价工作，将“毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论”、 “思想道德修养与法律基础”、“马克思主义基本原理概论”与“中国近现代史刚要”课程作为教学基本建设的重点；系统开展课堂教学评价，逐步开展学生评教、专家评教、同行评教，从而初步建立了思政课“评教、评学、评管”体系。
　　3.监控与激励相结合，形成较为完善的发展激励机制。对校级以上的精品课程、优秀教学团队、市级以上教学实践基地设置主讲教师岗位、培养团队优秀负责人以及选派青年优秀教师外出培训、开会等，都有利地促进了教学工作，提高了广大教师参与投入教学的积极性；加大对教学工作的奖惩力度，出台部门《教学工作奖励条例》。这些举措大大促进了教师教学水平的提高，充分调动教师承担教学工作与参与教学研究活动的积极性。
　　4.逐级反馈、内外循环，建立较为完善的质量反馈体系。通过各类检查、督导与评价、逐级诊断，获得大量教学一线的信息，并通过反馈和改进，逐步建立人才培养质量管理的闭环控制系统。与此同时，适时召开全校学生思想政治理论课教学座谈会，总结经验、探讨不足、明确下一步教学改革的方向，了解教学中的得与失，这些措施为学校制订中长期教学发展规划，不断推进教学内容和课程体系的改革，修订人才培养方案，提供了重要依据。
　　通过全方位、多角度的教学质量监控，确保了新一轮思想政治理论课的教学计划顺利实施，保证全校思想政治理论课的教育教学质量；大胆启用新培养的青年教师，运用多种教学手段与方法，以更好地增强思政课的吸引力与时效性，增强教师主动适应新课改，适应新环境的能力，有效利用各种信息资源，不断改进和提高教学质量，以实现我们办学的宗旨和培养目标。

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