高校思政课教学质量监控现状及对策创新研究

　　【论文摘要】思想政治理论教育在人才培养中的定向作用决定思政课在高校中的重要战略地位，其教学质量直接影响学校人才培养的质量。本文就高校思政课教学质量监控的现状及创新对策作了一些探讨。
　　【论文关键词】思政课；教学质量；监控；对策；创新
　　思政教师教学质量监控是检验教学质量的重要手段，也是目前高校思政教学管理的重点和难点。采用传统常规方式对教学质量进行客观、公正、公平的评价很难实现，而完善的教学监控机制确实是确保教学质量不断提升的前提。
　　一、教学质量监控对于思政课教学的意义
　　教学质量监控机制有助于促进思政课教师教学方法和教学手段的更新。传统思政课注重知识传授的教育观念早已不适应社会发展的需求；可一些教师仍然墨守陈规，以致教学内容陈旧、教学方法落后。要改变这一现状，必须依靠教学质量监控这一手段，才能使得教师提高自身业务素质，适应人才培养目标的需求。
　　教学质量监控机制将有效地促进思政课课程建设。高校的三大功能是人才培养、科学研究和社会服务。而人才培养目标的实现，主要依靠课程的实施，课程建设的关键是提高教师的教学质量；教学质量监控机制是促进课程建设的必然途径。
　　实施教学质量监控也是加强师资队伍建设的要求。一方面使教师明确自身优势与不足，促进自我完善和提高；另一方面这种竞争机制将直接影响教师切身利益，从而调动教师工作主动性和积极性，促进教师队伍整体水平的提高。
　　二、高校思想政治理论课教学质量监控存在的问题
　　各高校思政课教学质量监控机制的运行，主要体现在教学过程的监督和教学质量的评价分析，从教学源头抓起，坚持新进教师和新开课教师试讲制度；领导及教师间相互听课制度；日常教学工作检查与监督制度；实施教考分离等。但是从整个教学质量监控机制来看，仍有许多不足，主要表现在以下几个方面：
　　第一，教学过程管理失衡。教学质量监控主要偏重于课堂教学，对其他环节如教学目标、教学大纲、考试大纲等则监控较少；对理论课的监控较为重视，对实践教学则监控还不到位。
　　第二，教学质量监控虽然已从表面的教学秩序转移到教学内涵建设上，但仍然缺乏相应机制，很难调动起教师与学生的积极性。
　　第三，监控范围虽然已经铺开，但对学生的学习及能力考核方法不完善。
　　第四，以学生为主体的教学质量评价虽具有相当信度，但也确实存在一些有待解决的问题。
　　三、高校思政课教学质量监控对策创新研究

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