小学音乐教学如何激发学生的兴趣

　　伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”激发学习兴趣，这不仅是新课标的需要，也是小学音乐教学的需要，更是培养创新型人才的需要。在小学音乐教学中如何培养学生学习音乐的兴趣呢？

　　一、借助视觉激趣

　　在教学过程中，教师应根据教学需要，创设切合实际的教学情境，引导学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入音乐的情境之中。

　　例如：在教唱歌曲《祖国祖国多美丽》时，先通过视频展示祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如临其境，这既可以激起学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种形象思维训练。再如，在教学生学习歌曲《黄河大合唱》时，可以通过多媒体播放黄河奔腾咆哮的视频，创设情境，让学生体验黄河磅礴的气势和雄壮的吼声，更深刻地体验她象征着中华民族不屈不饶的斗争精神。通过创设情境，显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”，学会“鉴赏美”、“表达美”，从而激起学唱歌曲的浓厚兴趣。

　　另外，教师专注、投入示范的每一个动作、眼神也能激发学生学习音乐的兴趣。例如：在教学《我是小海军》时，把自己打扮成海军的样子，带上海军帽，拿着旗子打着旗语的情景，很快就把学生吸引住了，整个课堂变得非常的活跃。学生在有趣的学习中，也会产生对海军的崇拜之情，理解音乐的情感，感受歌曲的情绪。

　　二、依托听觉激趣

　　音乐是听觉的艺术，学生的音乐实践是从“听”开始的。因此，在音乐课堂教学中，可以在“听”字上下功夫。例如：《歌唱二小放牛郎》，这首歌源于一个抗日战争时期的故事，故事构思简洁，讲述的是王二小斗敌人的故事，故事告诉孩子，今天的生活来之不易，要好好学习长大了好报效祖国。上课伊始，我这样导入：“今天，老师给大家讲一个故事，1943年的一天，河北涞源的一个小山村，鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。吴连长带着队伍做个包围圈等鬼子来钻。二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了……”故事就这样开始了，孩子们被故事深深的吸引着，接着我马上把话题转入到音乐课堂中：“有位作曲家就根据刚才那个故事创作了《歌唱二小放牛郎》的歌曲，下面请听王二小是怎么和敌人斗智斗勇的。”通过故事语言引入课题，让孩子们体验故事的魅力，想象故事画面，再自然过渡到歌曲的学习中，由此产生对音乐作品的期待，并在期待中感悟音乐，体验歌曲的情绪。这样的故事能很好地撞击儿童的心灵，让故事渐入心智，帮助孩子有效地理解音乐作品。

　　对于小学生来说，低年级学生好奇心强，但持久性差，不可能长时间静听音乐，而故事始终有着很强的“诱惑力”。抓住学生好奇的心理，运用讲故事手段，精心创设教学奇境，使课堂导人巧妙自然，然后再引导学生来唱、弹这首乐曲，学生便能兴致勃勃地重新投入到音乐学习中来了。

　　三、游戏表演激趣

　　根据小学生活泼好动的特点，在“动”中进行音乐教学，不仅可以培养学生对节奏、韵律、强弱力度的感觉，还可以激发学生学习音乐的兴趣。

　　音乐游戏在教学中有很大作用，它可使学生在轻松、活泼的“玩”中，掌握一定的音乐知识，提高素质。因此，运用或自编的一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐游戏来丰富教学，可以使整个课堂充满活力，其乐融融。《步步高》是流传甚广的一首喜气洋洋、蓬勃向上的乐曲，欣赏这类乐曲时，可与律动同步进行。教师有意识地根据旋律的变化变换各种不同的律动：可以击掌，一拍一次；击掌加拍腿；拍腿加翻手腕；击掌加拍肩（左、右肩交替）；还可以同座击掌，等等。引导学生自然地随着音乐节奏动起来，使音乐欣赏达到高潮，使全体学生都陶醉在音乐之中，收到极好的效果。

　　在教《歌唱二小放牛郎》时，我选择了几个个子较大的同学扮演“敌人”，选一个机灵、聪明的男生扮演“王二小”，而教师则担任有感情的旁白：在九月十六那天早上，王二小正在山坡上放牛，忽然来了一群敌人，这时敌人也发现了王二小……接下来，就是这几位同学在听了故事以后的即兴表演，从相遇到带进埋伏圈，直至壮烈牺牲，“小演员”们演得入情，同学们看得入神，也就在这演与看的过程中，学生对歌曲的情绪、演唱时的感情处理有了最深刻、最直观的了解，也更深刻地体会到小英雄王二小舍己为人的可贵精神，从而激发起他们对英雄的热爱和崇敬之心，产生以英雄为榜样、不断奋发的良好愿望。儿童一旦成为学习的主动角色，学习兴趣就会被充分地调动起来。

　　四、载歌载舞激趣

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