浅谈地理教学难点的突破方法

　　教学的难点是学生学习过程中的绊脚石，容易使学生"望而生畏"，阻碍着学生获取新知识。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为以后学习的新知识和掌握新技能造成困难，因此我觉得突破教学难点既要分析教学难点，也要分析学生的认知水平的差异，要因材、因生施教。以下是笔者在教学中对如何突破教学难点的突破方法：

　　一、如何突破教学难点

　　俗话说"知己知彼，方能百战百胜"。对于教师来讲，学生与教材就是教学活动中的"彼"。我们教学要求的实质是：把学生的已有知识扩展和加深到新课标要求的水平；将学生的认识，提高到理解、掌握和运用新知识应达到的水平。了解这两方面的基本情况，教师讲课时才能做到有的放矢，才能有针对性地根据不同的教学难点采取不同的教学方法。教学难点的解决是一个老话题，但又是一个新内容，它需要我们教师不断地寻找解决难点的最佳途径和方法。

　　1.利用直观教具突破难点。地理研究的对象，其时空界限跨度大，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以理解与掌握的，为了帮助学生理解难点，使感性知识理性化，实现知识的长久识记和灵活运用，在突破抽象性难点时，要讲究教法的直观、形象和具体，要讲究新旧知识之间的前后联系，要化抽象为直观。借助各种直观教具、动画，借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容直观生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。地理教师为了更好地教学完全可以将电教、多媒体等现代化教学手段充分在课堂中应用，发挥其积极的辅助教学作用。

　　2.通过自主探究突破难点。我们知道地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、自主探究，可以培养他们对地理课的学习兴趣。

　　3.利用"口诀"、"顺口溜"突破难点。教学中根据区域地理相互联系的规律，编成琅琅上口的口诀，学生颇感兴趣，识记较快。巧用民谣、谚语进行教学，既通俗易懂，又易生趣，加深学生对地理知识的理解和运用。

　　4.通过读图、析图、绘图突破难点。在地理教学中，充分利用地图，把所教的知识、内容逐一落实在地图上，通过读图、析图、练图，理解地理概念，分析地理问题，总结地理规律，掌握地理知识，既避免了传统教学中死记硬背、图文分家、地物分家的现象，又活跃了课堂气氛、调动了学生的学习积极性，巩固了所学知识，培养了学生的观察力、思维推断力和想象力。

　　二、在探究、发现知识过程中发展创新思维能力

　　自主探索与合作交流是培养学生创新能力的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在探索的过程中形成自己对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自己的想法。学生通过自主探索活动，体会到数学思想方法的奇妙与作用，积累数学活动的经验，增加学习成功的经历，增强学好数学的信心。实践运用也是创新素质培养的重要环节。数学知识的学习和掌握，最后都要归结到实践运用中去。高等数学教材内容具有较强的抽象性，呈现内容的方式是单一的、静态的。因此教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴涵在教材中的那些可以让学生开展创新学习的资源挖掘出来，精心设计探究活动，为学生提供合适的、开放的学习材料，让学生进入一个自由选择、自主发现的学习活动平台。

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