抗战教育的历史贡献与深远启示--纪念抗战胜利70周年（下篇）

　　通过抗战教育，提高了全民族对抗战的认识和抗战必胜的信心。许多地方出现了"妻子送郎上战场，母亲叫儿打东洋"的场面。埃德加o斯诺在《西行漫记》中记录了他的所见所感，在陕北不仅看到了指挥员和战士们的民族气节和抗日决心，也看到了普通民众和少年儿童对国家民族命运的关切，人们觉得"学会开枪打汉奸和日本再吃苦也不算苦"8]。沦陷区的师生们开展了形式多样的反奴化教育，涌现了一大批可歌可泣的人和事。人人参战、全民抗战局面的形成，是和抗战教育唤醒民族灵魂的作用密不可分的。
　　(二）抗战教育是启迪民族智慧的教育
　　抗战教育是科学的教育，是"主张实事求是，主张客观真理，主张理论与实践一致"的教育，是启迪民族智慧的教育过程。在教育教学组织原则上因地制宜，在教育内容上注重科学尤其是自然科学。
　　因地制宜是抗战教育的重要特点。各地因地制宜，创新出了多种办学形式，如各种识字班、识字组、冬学、青年夜校、民校、夜校、个别教学、炕头教学、送字上门、巡回教学等。"认字就在背包上，写字就在大地上，课堂就在大路上，桌子就在膝盖上"，以提高民众素质，启迪民族智慧。
　　在教育教学方面，根据不同的需要设置不同的教育类型和课程，采用各具特色的教育教学方法。干部学校的课程以政治、军事为主，选择最必须、最主要的课程，如学习抗日民族统一战线的政策、问题、战略战术、测绘、射击等，不求样样俱全，讲求少而精。民众教育的教学内容密切结合生产实际和生活实际，教材可以根据群众需要自行编写，教学方法也有所改进。抗战凸显了现代科技的重要性，抗战教育注重科技人才的培养。1939年，中共中央在延安创办自然科学研究院。1940年以自然科学研究院为基础创办自然科学院，为抗战救国培养新的科技生力军。西南联合大学在艰苦条件下坚持开展科研、教学。国民政府教育部专拨经费令大学恢复因战争而停办的研究所，恢复招收研究生，并酌情增设新的研究所。期间还选拔了1566名自费或公费留学生赴美国和欧洲。陶行知在育才学校讲到，要学习科学，帮助创造科学的新。整个必须受科学的洗礼，方能适于生存。[9]
　　(三）抗战教育是振奋民族力量的教育
　　毛泽东指出，"战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中"[10]。没有受教育程度与民族觉悟的提高，大众就不可能积极投人抗战。
　　抗战教育从教育制度到教育内容，从教育形式到教育方法都要符合人民大众的教育需求。小学写作课教学生写抗战标语、路条、墙报；自然课教防空、防毒常识；地理课教绘制战区地图。民众教育是抗日民族统一战线的重要内容。边区和根据地发展进步文化的力量，兼容并包，发展教育，各边区和根据地建立了大批抗日初级小学和高级小学。在国统区，每乡镇设中心小学，每保设国民学校。为保证教育质量和适龄儿童人学率，1940年，国民政府教育部出台规定，指定乡镇地方财政中至少50%须用作初等教育经费。
　　在抗战时期，教育事业不仅没有中断反而有所发展。至1946年底，四川、云南等19省市共设小学237000所，共有学龄儿童38173765名，已受教育的儿童29160803名，人学率达76%。[12]1941年，边区已经开办了5800多个识字班和识字组，将近4万人扫盲，扫除文盲工作取得了较大进展。在晋察冀边区，据48县统计，1938年时小学4898所，学生220460人。[13]到1945年，各县学龄儿童人学率平均达到70%以上，有些县达到90%。山东的根据地1940年底时小学有10000多所，学生40万人，到1945年时小学已发展到30292所，学生170余万人。[14]越来越多的人具有了基本的读写算能力和防空防毒的知识。从国民政府教育部编《第二次教育年鉴》数据而知，中等教育和高等教育也有很大的发展，学生数由1937年的谷底逐步恢复、发展。
　　三、弘扬抗战教育精神
　　在抗日战争极其艰苦的条件下，人民坚持办学，展示了中华民族在特殊时期不屈不挠、艰苦奋斗的抗战教育精神，创造出卓越的教育成就。在新的历史条件下，我们要大力弘扬中华民族在抗日战争中形成的抗战教育精神，为实现中华民族教育强国之梦而努力奋斗。

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