营造生命成长的绿色环境

　　摘要：蒙台梭利教育思想是具有特色的教育思想，蒙台梭利关于环境的论述是其科学教育方法中闪光的一点。家庭是人类来到世界的第一站，父母是孩子的启蒙老师，因此，家庭教育在孩子的成长中起着重要的作用。本文从有准备的环境、适宜的环境以及有效的应对策略等方面论述了蒙台梭利教育思想在家庭教育中的运用。

　　关键词：蒙台梭利；教育；家庭教育

　　玛利亚·蒙台梭利是20世纪继福禄培尔之后又一位杰出的幼儿教育思想家、实践家。蒙台梭利最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，之后于 1907 年创办“儿童之家”，致力于正常儿童的教育与实践，并逐渐形成了其影响深远的幼儿教育思想体系与教育方法。①

　　蒙台梭利教育思想是一种尊重儿童成长自然规律的教育，是一种培养儿童成长自觉精神的教育，是一种增强儿童成长自制能力的教育。蒙台梭利主张教育应该伴随生命的开始，它不仅仅是幼儿园中应用的教育模式，更应伴随孩子教育，开始在家庭中应用起来。

　　目前，蒙台梭利的教育著作被翻译成了37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或培训机构，以蒙台梭利名字命名的学校遍及 110多个个国家和地区。②从世界各国的教育实践看，蒙台梭利教育方法是一套行之有效的教育方法，被誉为“世界上最好的教育思想和世界上一流的幼儿教育。③

　　一、有准备的环境

　　家庭是人类来到世界上的第一站，家庭是孩子成长过程中的第一所学校，而家庭中的父母则是孩子人生中的第一位老师。因此我们不能不说，家庭教育在幼儿成长中起着重要的作用。

　　蒙台梭利非常重视环境的重要性，她认为有准备的学习环境包括物理环境和人文环境，环境是儿童教育的第一要素，是重要的教育内容，但并非所有的环境都符合幼儿心理成长的需要，都能激发儿童内在的生命潜能。为了能对儿童做出及时的反应，在儿童进入环境之前，必须做精心的准备，并不断地改善。

　　在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者。他们“从周围环境中吸收各种信息，并将他们纳入自身。” ④儿童并不是被动经验的接受者，在一个经过精心设计的，引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法，由此会带来积极的想法。

　　同时，蒙台梭利认为儿童具有与生俱来的“内在生命力”，这股巨大的“内在生命力”来源于大自然及儿童生命本体，父母和老师不应该对儿童的发展过多的加以干扰，只需遵循儿童的自然本性与心理发展规律为儿童提供“有准备”的教育环境，让儿童在其“内在生命力”与外界良好环境的交互作用下，得到最好发展，成为最好的自己。

　　因此，这就要求我们的父母，要为孩子提供“有准备”的家庭教育环境。包括优美的居家环境、悦耳的音乐、正确的母语环境、丰富的文化环境以及选择促进儿童身心发展的幼儿玩具与学习材料，并且要经常让孩子接触大自然，吸收大自然的养分。还有特别重要的一点就是，作为父母，其实自身就是孩子环境当中最重要的组成部分，对待生活的方式、对待长辈的一言一行、对待小孩的态度，都会对孩子产生潜移默化的深远影响。

　　二、适宜的环境

　　在《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中，蒙台梭利对“适宜的环境”作了阐述：“正在实体化的孩子是一个精神的胚胎，他需要自己特殊的环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫，并在那里得以发育一样，精神的胚胎也需要外界环境的保护；这种环境充满着爱的温暖，有着丰富的营养，在这种环境中所有的东西都倾向于欢迎它，而不会对它有害。”“环境是适宜的，不适合于孩子的环境，他的潜能也就不能得到发展”。

　　在蒙台梭利看来，教育的目的就是发现和解放儿童。与之相关的首要问题就是了解儿童是一个真实的存在，社会给予儿童的帮助就是创造适合于儿童成长的环境，使阻碍儿童发展的障碍物尽可能减到最低限度。

　　蒙台梭利认为：“科学的教育学的基本原则，应该是儿童自由的原则———这种教育允许个性的自由发展，允许儿童天性的自然表现”。⑤大人绝不能把孩子塑造成小大人，“放松对儿童的约束是科学教育的根本”。⑥

　　有的学者将适宜的环境总结为：自由的观点；结构与秩序；真实与自然；美与气氛；适合社会性的发展。

　　蒙台梭利每次演讲时，总会提出这样一句话：“HELP ME TO DO IT BY MYSELF！”她认为一般父母对孩子呵护得很仔细，什么都帮孩子做得好好的，表面看起来是父母的一片爱心，实际上却抹煞了孩子自我成长的机会。

　　因此在家庭教育中，借鉴蒙台梭利教育思想，父母就要给儿童自由，让儿童自由选择，儿童的自然天性才能得到自然表现和发展。但这种适宜的环境，不是给儿童绝对的自由，不是放纵，而是建立在有纪律基础之上的环境。

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