如何控制馆藏知识流动，使之成为主流阶层输入其意志的真正工具，就需要对馆藏知识进行界定，明确哪些知识有利于主流意识的传播和吸纳？哪些知识便于用于索取和存放？通过建立知识流动控制模型，使馆藏知识向有利于构建社会主义核心价值观的方向流动

　　3.1建立控制规则和方法。一是通过对馆藏知识检索，检索所藏知识是否符合国家的信息政策和社会主义价值观念；二是检查所藏知识是否适合社会主义主流阶层的制度需求；三是检查所藏知识是否有利于用户索取和存放（复制、下载）；四是检查所藏知识能否体现社会主义主流阶层权力的作用。

　　3.2构建馆藏知识流动控制模型。馆藏知识流动是指通过馆员或其他媒介载体把馆藏（实体和虚拟）资源知识传递给用户之间流动的过程，其中馆藏是提供知识的主体，它既是知识接受主体又是知识供应主体，知识接受主体的知识整合程度、更新速度决定着知识质量，而知识供应主体的知识存量、表述能力、知识支持的能力则对知识流动效果起着正向影响和定向传播；[1]馆员是沟通不同知识主体间的主要流动渠道和媒介，它既是实体又可以是一个网络链接节点；馆藏知识流动的方向是流向用户，是最终接受者，用户对知识的需求渴望程度对馆藏知识流动有着直接的影响，同时他们的知识获取能力、整合信息能力和利用能力一定程度上也会对馆藏知识流动产生影响，还有团队文化、知识流动评价与激励制度等，都会不同程度影响着馆藏知识流动方向和效果。

　　虚拟馆藏与用户之间的知识流动是借助于知识链接来实现的。知识流动是用户通过网络节点链接、知识转移，实现知识链接的目的。知识链接是建立在不同知识主体间的知识通过转载、扩散，从而实现知识的获取、选择、融合和创新的网链结构模式。[2]它是通过用户在不同链接节点进行一系列的选择、获取，并通过整合、吸收，进而形成符合主流的知识过程。因此，虚拟馆藏与用户之间的知识流动体现了网络链接对知识的相互作用，对用户更好地利用馆藏，降低利用知识成本，提高馆藏流动的规模与效率，实现馆藏与用户之间协同发展有着积极的作用。

　　因此，可以通过不断提高馆藏质量，提高馆员或其他媒介载体的沟通能力，来带动知识用户产生知识需求，刺激其知识需求欲望，及时鼓励、肯定其获取知识的行为使其产生新的知识需求；馆员知识的提高，与其学习、生活经历、经验和方法有直接关系，同时，学习能力和获取能力也对其有着直接的影响。馆员知识的提高包括三个方面：一是强化政治意识，主动学习、认真领会有关构建社会主义核心价值观的法律、法规，提高服务能力；二是加强专业学习，强化服务意识，促进知识整合能力和服务能力的提高，为知识服务提供智力支持；三是通过轮岗，在不同岗位获取知识或实践经验，提高综合知识的能力；在实践中，馆员和用户知识主体间的共有知识重合越多，其知识流动的效果就越好，知识差距越小，其服务的契合率就越高。

　　总之，构建馆藏知识流动控制模型，一方面对贯彻主流社会核心价值观具有积极的意义，另一方面对促进用户与知识主体间的知识的融合与应用以及社会主义主流文化的定向传播具有重要的推动作用。

　　参考文献：

　　[1]顾新，李久平，王维成.知识流动、知识链与知识链管理[J].软科学，2006，20（2）：10～13.

　　[2]徐建锁，王正欧，李淑伟.基于知识链的管理[J].天津大学学报：社会科学版，2003，4（5）：133～136.