摘 要 中等职业教育是我国国民教育体系中一个非常重要的组成部分，它对于培养大量合格的技能型的人才，对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有非常重要的作用。由于中职学校许多学生都是初中阶段后入校的学生，进入中职院校后，由于受到家庭、学校、社会等多方因素的影响，极易出现厌学心理。学生这一心理如果不及时矫正，对个人的成长，学校的管理乃至社会都将产生严重的危害。

　　关键词 中职生 厌学心理 原因分析 对策

　　中图分类号：G442 文献标识码：A

　　中等职业教育是我国国民教育体系中一个非常重要的组成部分，但是在中等职业教育的发展中，也出现了很多的困难和难题，这其中最突出的就是学生的厌学现象。厌学顾名思义就是学生对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。笔者所任教的学校是一所中等职业学校，大部分学生是初中起点，通过对我校学生的观察与调查，现做如下研究分析：

　　1厌学心理原因分析

　　1.1外部因素

　　1.1.1家庭因素

　　家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一任老师。家庭是一个人接受道德教育的启蒙学校，家庭中出现的一些不当教育容易导致孩子厌学心理的滋生和发展。有的缺乏甚至缺失双亲教育，父母只负责生不负责养，托付他人抚养或者任由孩子的自由发展；有的溺爱过度，对孩子百依百顺，长此以往，孩子就形成了以自我为中心、骄横任性的坏习惯；有的严厉过度甚至达到了专制的程度，使孩子养成对人冷漠、不满、抗拒甚至敌对、憎恨等固执的性格；有的学生家长夫妻关系不和睦，经常吵闹甚至打架，还有的行为不检点、家风不正，给子女的心理上蒙上了不同程度的阴影。孩子的心理发展和行为与家长营造的家庭环境有很大的相关性。

　　1.1.2学校因素

　　学校教育是人生教育的关键，是家庭教育的延续，是实施系统道德教育的重要阵地。来到中职学校的学生多是中学阶段学习不好没有考上高中的，部分是不爱学习、纪律性差的学生，那些初中的一些不良行为带到中职学校里，行成不好的风气，很大程度上传染和助长其他中职学生厌学心理的产生。

　　（1）学校教师的因素。第一，不贴近实际的教学内容。几乎纯理论的枯燥的教学内容使一些学生厌倦拒听，特别是泛政治化的道德教育，没有对中职生成长发展中所面对的实际问题的教学。第二，不恰当的教学方法。老套的教学方法，不便激发中职生的学习兴趣，更难于引导中职生养成高尚的思想品德、自律能力。第三，不正确的教学态度。有的专业课教师认为德育是有专门的老师教或者认为是班主任的事情，他们对自身德育认识不足，只教书不育人。第四，不良的师德修养。个别教师自身素质低，品德有缺陷，不能给学生起到榜样示范作用。还有的教师在课堂上倾泄自己的不满，发表一些与德育目标背道而驰的言论，更有个别教师和家长间的庸俗不堪、腐朽堕落的关系言传身教于中职学生，严重污染了他们未成熟的心灵。

　　（2）校园不良风气的传染。学校是中职学生完成学业的主要场所，校园的风气对中职学生的身心健康、思想品德有着感染、导向和规范作用。然而中职学校学生参差不齐，多是后进生、问题生，部分学生身上多少带着一些歪风邪气：有的懒散邋遢不负责任、迟到早退厌恶学习；有的抽烟喝酒打架斗殴，不知道错误；有的男女鬼混组织帮派，不承担义务，对整个校园风气带来不良的影响。俗话说学坏容易学好难，在中职学校里面不良风气的相互传染主要有上下届学生间的传染，同届学生间的传染和城乡中职生间的传染。

　　1.1.3不良文化

　　改革开放以来，一些低级趣味、庸俗不堪含有暴力色情、贪婪自私的大众文化传媒作品充斥着影视传媒和书刊杂志市场，学生被这些内容刺激的热血沸腾，诱发不良行为的发生，这也是家庭教育和学校教育防不胜防，无法阻拦的文化冲击波。这些不良的大众文化传媒对基本毫无社会经验、身心正在成长发育、思想意识不稳定的中职生来讲，无疑是在助长他们厌学心理的产生。

　　网络发展迅猛，已经融入到我们的生活。在浩瀚无边的网络世界里，一切好像都比现实中的自由自在，中职生很容易放纵自己，进而也就放纵了自己的思想。时间久了，习惯成自然，不愿意面对“残酷”的现实，整天在网络里寻找刺激和满足。网络上的新鲜事物层出不穷，正好迎合了中职生的好奇心。往往导致学生逃课上网，通宵达旦，进而荒废学业、浪费青春。