【摘要】 农村中学生由于地域的限制及经济条件的限制，面对城市的繁华、城市中学生优越的经济条件、乐观的心态时，他们极易产生自卑的心理，从而面临自信心危机，影响他们的人格健康全面的发展。本人在多年的教育教学班级管理的实践中，意识到培养农村中学生的自信心具有很强的现实性必要性和迫切性。

　　【关键词】 贫困山区 中学生 缺乏 自信心

　　【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-118-01

　　学生自信心不足主要表现在：（1）学习方面的表现为懒惰、缺乏热情。在学习成绩不好的原因上，学生往往归咎于自己天生能力差，智力水平低。（2）生活方面，胆小、孤僻、敏感，尤其是“留守少年中”的女生。（3）人际关系方面，不善于和他人交往，惧怕别人不接纳自己，自我封闭心理严重，交际范围狭窄。（4）情感方面，感情脆弱，遇事悲观，常常表现出无助、空虚、苦闷。（5）意志力方面，目标不明确，意志力薄弱，缺乏进取心和应有的自制力。究其原因如下：

　　1. 家庭环境对孩子们的影响

　　心理学研究表明，缺乏自信产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系，而自信则是成功的必然情感体验。农村中许多的家长为了改变家庭贫穷面貌，往往成年累月地在外打工，而把子女交给爷爷奶奶或姥姥。对于子女的教育培养只是单纯地下硬性指标，而对学习过程、日常教育则无暇顾忌。这极易产生父母对子女的期望值过高同现实中自身能力发展的矛盾。往往会让学生体验到失落，自信心受挫。经过笔者调查，在经济困难家庭、单亲家庭、离异家庭中不自信现象较为普遍。我们应该采取一定的措施来使这些孩子重塑信心，完善自我。

　　2. 学校教育对孩子们的影响

　　在农村学校，学生在小学初中阶段所受教育的过程中体验到的失败特别是在学业成绩不佳及由及带来的老师同学的鄙视、教师有意或无意的言语的中伤，使他们的自尊心受到伤害，自信心受到打击。笔者曾让学生班会课上让学生“总结你在成长过程中的收获——说出你成长中的心灵故事”。就有一位同学谈到他小学时在一次考试后因为成绩不佳，他的班主任老师当着全班同学的面讽刺嘲讽他。从此他的自信心受到打击，这件事给了我极大的震动。所以说，农村中学生自信心不足与学校教育也有一定的联系。

　　3. 孩子们的自我认识不足

　　如何正确认识自我，正确评价自己，评价自身与他人的关系，认识自身与所处环境的关系，是树立自信心的基础。缺乏自信心的学生往往只看到自己的缺点，而看不到自己的优点，他们的自我认识明显的存在过于依赖成人的看法和与同伴不当比较的倾向，常拿自己的短处和别人的长处比较，最后导致越比越泄气。

　　针对上述农村中学生自信心不足的原因，我们应该怎样培养学生的自信心，找出自信心培养的方法与途径呢？

　　1. 引导学生进行全面的自我解剖，并尊重自己的客观条件

　　前面我们分析了家庭因素影响了农村中学生自信心的增强，这就需要学生学会自我解剖，了解自我，了解家庭的客观条件。在现实生活中，真正做到自我了解不是很容易。自信心不足，实际上就是没有真正了解自己。所以引导学生作全面的自我解剖十分必要，这就要求农村中学生一方面要充分发掘自己的优势和特长，并将它与理想目标有机地结合起来。另一方面勇敢地承认自己的不足和短处，并持现实的态度努力去克服它，勇敢地面对家庭中的不利条件，并把它作为自己前进的动力，引导学生扬长避短、知难而进、奋发图强。

　　2. 开展赏识教育，对学生多作肯定性评价，帮助学生建立自信心

　　学校教育是影响学生自信心的重要成因，而改变这一切，关键在教师。学生判断力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源。学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。在教学实践中，教师可以经常在学生的作业本上有针对性地写上一句句赏识性语言，如“由于你的认真和细心使你得到应有的回报”“多学多问，你会越来越棒”“你进步得真快，老师真为你高兴。”这样的赏识，使学生的自信心越来越强，学习的效果也越来越好。学生在这些赏识教育的种种表现，无不证实了一句话——“赏识导致自信”。

　　3. 走出校门，参加社会实践活动，了解社会， 增强自信心

　　让学生走出校门，走向社会。“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”这是陶行知先生的生活教育理论。他认为：整个的社会活动，就是我们教育的范围。根据这一理论，我们引导学生走向社会大舞台，扮演多种社会角色，让他们在丰富多采的社会活动中去体验，从而学会关心社会，关心他人，乐于为社会、他人奉献爱心。 “千里之行，始于足下。”为人民服务要从现在做起，从小事做起，从身边做起。

　　4. 开展心理辅导，讲授心理健康知识，加强抗挫折教育

　　怎样培养健康的心理，树立自信心？在日常班级活动中应有针对性地选择心理学关于健康心理培养的知识，开展心理健康教育，增强教育工作的科学性、针对性、时效性。同时引导学生正确面对挫折，正确分析挫折感产生的社会原因、自身期望值原因及自信心强弱原因等。增强学生抗挫折的能力。中学生敢勇于承担责任，嬴得别人的信任，增强自己的信心，能促进自己的成长和发展。在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。人们只有各自承担自己的责任，才能建立良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。

　　总之，农村中学生自信心的培养是一个长期的养成过程，学生每一滴每一点的提高都在一定程度上与家庭教育、学校教育、自我教育有着密切的关系。培养学生的自信心可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生自信心强，做任何事情都非常认真，磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。