一当今职业指导面临的困境和机遇

　　2013年，全国普通高校毕业生达699万，比2012年增加19万人，是自1949年以来中国大学生毕业数量最多的一年。2014年预计大学生毕业人数更将突破700万，加之近期，中国经济增速放缓，就业岗位需求减少，大学生就业形势异常严峻。

　　对于就业难问题，教育部政策要求是强化“高校毕业生就业信息服务”，发文规定，严禁就业歧视，教育部门举办招聘会，“严禁含有限定985高校、211高校等字样”，不得制定有关“性别、户籍、学历等方面的歧视性条款”。人社部发言人尹成基则表示，对2013年大学生就业难，人社部主要的办法是：协调有关部门，组织民营企业招聘活动；与高校或教育部门共同举办招聘活动；组织用人单位到高校开展专项招聘，并提供有效的就业需求信息。

　　从以上教育部、人社部所提出的应对措施不难看出，直面就业困境的主要措施，一是杜绝就业歧视，力保就业公平；二是确保有效传达就业信息，教育部门、高校、企业和各相关部门要组织行之有效的招聘活动，把需求信息准确传达到学生层面。作为高校职业指导教师，我们所能做的也主要在后一方面。

　　而除了就业形势严峻这一外因，当今在校大学生在职业预期和职业规划方面也有一定的欠缺。“90后”学生的成长环境相对较为优越，许多学生对自身职业发展毫无规划，对严峻的就业形势也没有足够的紧迫感。

　　作为职业指导教师必须在日常指导中就将职业选择的重要性，职业规划的必要性和就业形势的紧迫性三方面作为指导的重点。然而“90后”学生普遍具有较强的自我意识，对于重复乏味的说教容易产生逆反情绪。因此职业指导教师必须在方式方法和交流手段上有所创新，从而使职业指导工作更有效地开展。

　　反观“90后”学生，他们熟悉并依赖网络，对各种新鲜软件能够迅速掌握和使用。因此，如果职业指导工作能够在学生熟悉的平台上开展，必然更能得到他们的接受和支持。

　　二用微信作为职业指导的新手段

　　微信是由腾讯公司开发的一种实时通讯工具，能够兼容qq号码、手机号码和邮箱，可以发送语音、文字消息、表情、图片、视频。微信作为职业指导的新手段有以下几项优势：

　　第一，根据《中国移动互联网发展报告（2013.4）》，“截至2012年12月底，我国手机网民规模为4.2亿，较上年底增加约6440万人，网民中使用手机上网的人群占比由上年底的69.3%提升至74.5%。”

　　“我国手机网民整体偏年轻化，20-29岁、10-19岁年龄段手机网民在总体中占比最高，比例分别为34.3%和25.7%。”

　　“微信拥有较大用户市场，占总体手机网民的52.9%。微信好友主要源于QQ好友和通讯录好友，比例分别为76.8%和68.4%。”

　　第二，腾讯公司的即时通讯软件QQ用户数已经达到7.21亿，在校大学生中普及率甚至接近100%。而微信在QQ用户的基础上整合了手机通讯录和QQ好友资源，用户数已经达到3亿，成为被大多数学生接受并使用的社交软件。

　　第三，微信软件提供一对一对话，也支持类似QQ群的群体交流，还有“朋友圈”功能，能够在一定范围内转载网络新闻消息，上传图片资料。这为职业指导工作提供了十分合适的交流环境。同时，学生平时使用微信发布状态或上传生活照片等，了解他们的日常活动，挖掘他们的个人特长，也更利于我们根据个人特点，制定与其个人性格特点相适应的职业规划。职业规划的建立需要潜移默化、循序渐进，不是通过几次课堂教学或是组织几次招聘会就可一劳永逸。现今大学生在校各项通知使用QQ群进行下达已较为普遍，在此基础上建立微信群组即可使用微信功能传达学校通知，发布招聘信息做到有的放矢，也可以落实到个体进行交流动员、辅导支持。另外，微信还支持建立公众平台，公众平台可以推送带有图片、超链接和文字的信息至关注该公众平台的学生手机终端。同时还可以通过功能设置让学生可以通过公众平台查询信息，反馈问题，交流互动。

　　第四，与QQ相比，微信的优势在于：一是微信具备直接将资讯推送到手机终端的功能，学生能够准确接受有效的职业信息；二是微信能够通过转载上传、语音聊天、群组讨论等进行多维度的职业指导教育。与课堂教学不同，微信群组讨论更自由更及时，遇到的问题和需要注意的事项，可以做到随时推送。如今手机网络和手机软件已趋普及，作为最容易接受新生事物的大学生更是手机上网的重要人群。职业指导中微信可以做到重要消息通知到人，个别指导与群体辅导相结合，多维度多角度地进行指导。而同学之间成功的案例和收获到的经验教训也可以在微信朋友圈分享转载，使受益面更大。

　　三微信用于职业指导的实例

　　英语专业大四学生小M，专业课成绩一般，性格比较内向，大学期间很少参加学生活动。但能够遵守校纪校规，考试也能达到合格标准。因此对于老师而言小M几乎是一个隐形的学生。

　　进入大四，班级的微信群组成为了职业信息发布的最快速的平台，一旦有招聘信息，班主任和辅导员都会立即在微信群组里发布。因为信息快速及时，而且老师对相关疑问的回复也很迅速，同学们都十分关注微信上的新消息。在准确信息的引导和及时职业指导下，已经有同学成功得到了录用。

　　作为班主任的我也十分关注学生的求职情况，经常翻看他们的“朋友圈”信息。遇到反映出求职受挫，情绪低落的同学，也及时给予鼓励，询问求职中所遇到的困难。然而小M几乎没有在群组里发过言，连校内组织的招聘会也很少去参加。在她的“朋友圈”信息中有许多手绘明信片的图片，从相应的文字来看，室友都出去应聘找工作时，她却常常一个人在寝室画一天画。

　　发现这个情况以后，我常常在微信上给她留言，和她私聊。对她的作品表示赞赏，并且询问她是如何画明信片的，以及是否出售等等。小M对自己的作品也很自信，通过这一切入点我逐渐与她建立起良好的沟通关系。问及她工作上的打算，她却表示自己成绩一般，也没有什么专长，而且不善言辞，觉得肯定没办法找到合适的工作，因此也就不愿意去应聘了。

　　了解到这些，我根据她的绘画特长帮她分析适合的就业方向，并且为她制作了一份包含她绘画作品的图文并茂的简历，从而突出了她的特长。鼓励她尝试去需要这一特长的相关行业应聘。然而因为只是业余爱好，一时小M也没有马上得到录用。

　　同时我也在微信朋友圈中转发她上传的作品，扩大作品的影响范围。几周之后，有朋友通过我寻找小M，希望她可以将她的作品放在他的淘宝店进行销售。经过和小M的沟通，她开始接受淘宝客户的订单，定制手绘明信片。她的作品很快受到了顾客的好评，通过和客户的不断交流，小M一方面受到很大的鼓舞，另一方面也根据客户的要求提高绘图效率、改进绘画风格，以适应市场的要求。她的人际交往和沟通能力也得到了提升，从一个普通绘画爱好者逐步转变为一个适应市场的创意绘画提供者。这对于她成长为一个更适应职业环境的应届毕业生提供了极大的帮助。

　　不久之后我收到某国际咖啡连锁品牌的校园招聘信息，便在微信群组里发布了这一信息。同时特别将这一信息发送给小M。这一岗位需要一定的英语基础，而且招聘信息中也提到由于工作需要有绘画特长者可以优先考虑，是一个十分适合小M的岗位。同时工作时间比较灵活，小M可以在工作之余继续创作绘画作品。对于这个职位，小M也表现出很大的兴趣。

　　应聘过程中我通过微信与小M保持沟通，对面试笔试中的一些细节问题给予及时的指导。最终，小M成功通过面试、笔试，获得了这份职位。她也把自己这次应聘的经历写在了朋友圈中，熟悉小M的同学看到她能够克服性格弱点成功就业，也受到很大鼓舞。这成为同班同学求职经历中一个十分有借鉴意义的范例。

　　作为职业论文格式指导教师，我也通过运用微信这一新手段，在当今严峻的就业形势中，寻找到了一条更适合“90后”的职业指导路径。

　　参考文献

　　[1]戴安·萨克尼克，威廉·班达特，丽莎·若夫门.职业指导：职业生涯规划教程[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

　　[2]侯文华.大学生职业生涯规划与就业指导[M].苏州：苏州大学出版社，2011.

　　[3]宋景华，刘立功.大学生职业发展与就业创业指导[M].北京：清华大学出版社，2010.