【摘 要】采用“精加工”教学营造趣味课堂，优化课堂结构，让我们的科学课堂教学更有效。本文从提高学生学习主动性、优化课堂结构、教师的专业成长、培养学生学习能力、培养学生思维，提高思维品质等方面，探讨在科学教学中运用“精加工”教学的意义。

　　【关键词】精加工 轻负高质 减负 增效

　　课堂是教学的主阵地，要实现学校“轻负担、高质量”的战略目标，关键是实现课堂教学的高效性，而这种高效性的获得，作为课堂组织者，主导者的教师科学的引导起决定作用。因此，“轻负高质”对教师提出了更高的要求，教师既要有扎实的专业功底，较强的课堂组织能力，更应注意在课堂教学中教学方法的不断优化和创新。

　　“精加工”理论是指：通过对学习材料（知识）进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进记忆的一种策略。经过加工对记忆的材料补充细节或举例子或作出推论，或使新知识与其他观点形成联想，以达到长时记忆的目的。

　　一、采用“精加工”教学，创设趣味课堂，提高学生学习主动性

　　调动学生学习主动性，要抓住学生的心。布鲁纳认为学习的最好刺激是兴趣，课堂教学要教出味，教出兴趣，这需要教师以自己独特的教学艺术来吸引学生，将知识愚于艺术中。“精加工”将知识信息整合成学生通俗易懂的事例，降低了难度，又具有一定的幽默性，趣味性。

　　二、采用“精加工”教学，优化课堂结构，减负而增效

　　课堂教学要提高效益首先要抓好时间效益，精讲少讲，优化课堂结构，将更多的时间让学生自主学习。教师采用“精加工”教学的内容一般是难点重点，而难点重点的有效突破使学生易懂易消化，减少了很多机械性的重复，节约了大量的课堂时间。例如初一科学测量这一节，有关测量问题：

　　问一：用天平称量物体的质量时，砝码生锈测量值与真实值对比将________（填“偏大”或“偏小”，下同）

　　问二：用皮尺测量物体的长度，皮尺拉太紧测量值将______等等。

　　此类题看似简单但学生错误率相当高，老师对此“精加工”：标准变大、测量值变少，否则相反。并做了简单的分析，学生一下融会贯通，类似习题错误率大大降低。课堂的主体是学生，“精加工”教学简化并突出重点突破难点，将更多的时间还给学生，优化了课堂结构，学生有充裕的时间体验和沉思，自由发挥其心智能力。学生思练结合，学中做，做中学，当堂知识当堂清，减轻了课后的作业负担，轻负而有效。

　　三、采用“精加工”教学，教学相长，有利于教师的专业成长

　　教师采用“精加工”教学，引领学生理解概念，突破难点解决了学生学习中的困难而成果设计别出心裁，很有创意，在实现自身的价值同时大大提高了教师在心目中的地位。但是教师对知识的“精加工”需要丰富的专业水平，深入理解概念，这就需要教师时时引入源头活水，补充新知。必须钻研教材，去思考去探索，去实践，善于挖掘和总结，要博览群书，掌握学科新信息新成果，仔细分析学生原有的认知心理和水平，精心设计，将教学内容按学生最近发展区进行加工处理。否则加工结果没有新鲜感、新颖性或者不形象，生搬硬套得不到学生的认同。所以采用“精加工”教学教师必须会去充电，不断提高自身素质，促进专业成长。

　　四、采用“精加工”教学，有利于培养学生学习能力，引导学生学会学习

　　教师教学不只是知识的传授，更是学习方法和思维方法的引导，“授人以鱼，不如授人以渔”。结合有关教学内容，经常不断地向学生介绍一些“精加工”的实例，在丰富学生感性认识的同时，贯穿“精加工”方法的教学，让学生学习和应用“精加工”充分开发学生个体生命的丰富资源，在切身体会中感悟新知，引导学生学会学习。另外，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。采用“精加工”教学，对学生学习方法的建立起启迪作用。学生对学习知识进行“精加工”凭借自己的努力，排疑解难，提升了自己的学习能力，而学习能力越强，剩余时间越多，学习负担就越轻，有了自由的时间和空间，才有可能有自己的见解、创意，学习才有效。同时学会了学习。

　　五、采用“精加工”教学，有利于培养学生思维，提高思维品质

　　“精加工”一般过程：体验新知—→思考加工—→精制成果—→巩固反馈

　　“精加工”的方法有：（1）对新知建立联想，更形象的理解记忆新信息。（2）将字面意义进一步扩展，使之具体化，情景化。（3）寻找规律，归纳总结简化新知。（4）采用皆音，顺藤摸瓜等等。

　　六、采用“精加工”教学，有利于学生知识同化，促进知识深层理解

　　托尔斯泰说过：知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。“精加工”教学启发学生对材料进行概括和整理，梳理文本之间的逻辑关系，与元认知建立联想精制知识体系，完善知识，引领学生深入探究主动建构知识，有助于学生将知识主动同化到自身的认知结构中，减少遗忘。

　　可见，“精加工”理论的教学是启迪学生思维，培养学生创新精神，拓展学生知识的深度和广度的有效途径和手段，提高学生学习能力学会学习，是提高课堂教学效益实现减负增效的重要教学策略。在今后的教学改革中值得我们教师去研究去探讨。

　　【参考文献】

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