三.采用多样性的授课方式方法，把学生的兴趣与课堂目标有机联系起来

　　常说：“教无定法”，这是对于有经验的教师来说的，而对于刚刚步入讲坛的新教师来说，教一定是有法的。

　　新教师在授课过程中利用多媒体教学工具，娴熟的电脑操作，授课时稳健的步伐，给人一种富有骨干教师所具有的潜能的那种强大感染力，现代教学工具的合理利用成了他们最大的优势。

　　授课的中年老师都是学区、县级骨干教师，自然在驾驭教材的能力，这从他们掌控课堂的松紧度中体现出了中年教师应有的优势。

　　单就辅导方法来说就千差万别。如一年级教师，在培养学生语言组织能力方面，一看就有自己独特而新颖的方法，教者右手出示5个桃子教具，左手拿走了两个，让学生根据这两个数字随口编一个小故事。题目一出，就有许多小手冒过了头顶，更有调皮的孩子抓着教者的衣襟大声说道：“老师，让我来吧。”教者微笑着点点头说：“就请你来讲，但需要你站在讲台上。”孩子蹦蹦跳跳地上了讲台，指手画脚的开始了：“从前有一个爱吃桃子的魔兽看到一只猴子手中的5个桃子，就大声对他喊道，小猴过来，把你的桃子分给本大王两个，不然我连同你一起吃了，小猴吓的直发抖，就把自己的桃子给摩兽分了两个这样我可以列式为5-2=3（个），小猴子手中还有3个桃子。”听故事的同学也争先恐后的想自己编故事.从这堂课中体现出了教师扎实的基本功，以及他所营造出的适合低年级学生的自由宽松的课堂氛围.

　　再如在五年级课堂中教师出了例题，要求小组合作尝试解决问题，由小组长带动，学生相互间的对话对质疑问题很快的展开了探讨，全然将教师放在了一边。教师只有适时的插话，强调某些部分的注意点，真可谓温馨提示了。当教师对班内学困生在巡视时俯下身去耐心的指导，流露出是关切，对他做出肯定性评价时简单的手势，看的出他们是相当默契的，眼神是鼓励的.当问题解决后，学生们个个露出了成功的喜悦.从这堂课中真正体现出的是老师适时大胆放手，给予学生足够的思考空间和将应用题充分的与学生的生活实践相联系，合作探索生活问题，真正意义上的把课堂交给了学生教改理念。

　　六年级的课堂更是表现出了毕业班学生具有的素质，一题多解是他们的亮点，一手干净整齐的粉笔字在每一个绿板上成了一道亮丽的风景线，可见六年级老师严谨的教学和对教育事业一丝不苟的精神。

　　纵观不同年级、不同年龄的教研活动，教学方法的多样性反映出了我校数学教师的人文素养和社会文化底蕴.

　　这几节课，给我的启迪是数学课堂教学，一定是把学生的兴趣和教学目标结合起来，让学生在教学活动中，带着兴趣掌握属于自己的学习目标，这样既让他们体会挫折和困难，更让他们享受获得成功的喜悦，激发他们长久的学习热情.同时教师在一堂课中根据不同的教学内容，要有不同的引导艺术，将学生牢牢的吸引在自己的课堂中，让他们时刻关注课堂上主要的知识学习。