3.2加强情感教育，构建和谐的教学氛围。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。因此，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为思想政治课程，教师在教学中要有更多的情感教育，积极引导学生对学科产生良好的情感体验，消除学生的消极心理。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切。教学中师生两种情感的融合，无疑对鼓励学生积极思考，活跃其创新思维和提高教学实效具有十分重要的作用。

　　3.3合理选用教材，突出教材的实用性。中职思想政治课可选用的教材较多，原有的中职思想政治课国家规划教材相对陈旧，理论性较强，难度也较大。不符合中职学生实际，造成学生学习困难重重。难以达到育人的目的。因此，要从中职生特点出发，坚持以学生发展为本，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生、突出中职教学方向的教材。可根据中职学校的特点选择实用的选修教材进行补充。比如《职业生涯规划》、《心理健康》、《人际沟通与礼仪》、《就业指导》等。也可根据学校的情况制定一些校本教材。教师要善于对学科内容进行整合，努力提高思想政治课的教学实效。

　　3.4注重教学方法的多样性，提高学生学习兴趣。思想政治学科知识比较枯燥，趣味性不强。要让学生喜欢，就需要丰富教学内容，多样性的教学方法和生动活泼的教学形式，让生动活泼的课堂来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

　　充分利用多媒体技术辅助教学。如讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段，能使教学内容形象生动，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。 因此，我们要克服传统的“一支粉笔、一本教材、一张嘴、一块黑板”的教学模式，注重运用多媒体教学手段，提高教学效果。

　　利用案例教学，培养学生自主学习的能力。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师或学生的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论。教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识。在教学过程中教师充当启发引导者，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。

　　3.5理论联系实际，使学生学以致用。教师在教学中要充分考虑教学内容与现实生活的紧密联系。要发挥政治理论分析说明现实问题的独特功能，有意识地让学生用学到的理论知识来分析现实生活中的实际问题。例如，讲了内外因关系原理，使学生懂得遇到生活、学习上的困惑要从自身找原因，而不是怨天尤人；讲了量变质变关系原理，使学生懂得做事要脚踏实地，不要好高骛远，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；讲了事物的发展过程是前进性和曲折性的统一，使学生懂得要坚定信念，勇于面对挫折，克服困难；学习了整体和部分的辩证关系，要使学生树立整体观念和全局思想，识大体，顾大局，正确处理个人和集体的关系；学习了政府的职能，就要引导学生有事寻求政府的帮助，增强公民意识。让学生学以致用是提高教学实效的最好体现。

　　面对中职学生这样一个特殊的群体，教师要努力提高自身的综合素质，抓好思想政治课教学的各个环节，不断开拓和创新教学方式，才能提高思想政治课的教学实效，为社会培养出具有良好道德品质和职业操守的建设者。