空间循环可持续发展

　　景观是有生命的，是不断生长的，是为使用它的现代大学生而建造的。校园景观建设的形式多种多样，应根据学校自身的特点，发挥优势，这样才能创造出功能性强、生动活泼的校园景观，使其独具特色。景观作为人在其中生活的地方，把具体的人与具体的场所联系在一起。景观是由场所构成的，而场所的结构又是通过景观来表达的。所以我们应该通过整体规划贯穿整个校园园区的景观轴线的连接，使每一处特色景观节点的设计主题鲜明，符合时代气息。校园景观设计的场所与时间和空间的概念一样，场所是无所不在的。人离不开场所，场所使无变为有，使抽象变为具体，使人在冥冥之中有了一个认识和把握外界空间和认识及定位自己的出发点和终点。景观的时间性也意味着景观是随着时代和社会的变化而发生变化的。这种变化取决于相互作用和平衡关系。景观是人与自然、人与人的关系以及人类理想与追求在大地上的投影。

　　为了实现高校校园景观人文化的持续性成长，应该尊重高校校园景观人文化的地形地貌及生态环境，充分体现“校在园中，园在校中”的大学校园的绿色理念。景观设计中体现的思想、意识、文化能使环境的功能意义得到更好地表达，促使人们产生与之相适宜的行为，使设计的景观与人的活动融为一体，提高们的审美水平，改善人类的生活品质。景观设计也是人类思想、意识、文化的综合体现，保持其延续与发展对人类具有重要的可持续发展意义。

　　公共空间的座凳在公共环境中一般设于场地的边缘，供人们坐着，靠着，聊天，休息等。公共椅凳平凡普通，但在创造富有个性的空间时，能以其多样化的形态结构来强化风貌，成为文化交流，协调情感的重要要素。提供休息空间，并提高环境空间的使用的质量。现在社会，空共空间中需要的不是大片面积的绿化或者园林。构筑物，是公共空间设施中的一部分，富有象征意义，升华人们的精神世界，代表当地城市的文化精神，是在一定的经济条件下的社会产物，同时也能成为空间环境的一大亮点。

　　景观是生态系统的载体，是生命的支持系统，是各种自然非生物与生物过程发生和相互作用的界面，生物和人类自身的存在和发展有赖于景观中的各种过程的健康状态。如果把人与其他自然过程统一来考虑，那么景观就是一个生态系统，一个人类生态系统。景观设计和建设及管理过程都能考虑到景观作为一个生态系统的自我再生能力，我们的景观就更接近于可持续性。

　　校园景观设计的可持续发展思想的核心内容是探究人与自然的和谐共存的关系。从“景观”的字面意思，就能看出自然和人类的对话关系，“景”与“观”是单自然景色与人的感观的碰撞，是“天人合一”的哲学体现，是审美主体对审美客体的和谐交流和相互映照，也是人与自然相互拥有的一种期盼。千百年来，人类梦想着在自己的生存环境里能拥有理想的景观，这个“景观”其实就是人们所渴望的一种美好的栖息环境和一种舒适的生存状态。在景观环境中体现人们的思想、意识、文化并使之得到延续和发展，有助于保持环境的特色，增强景观的魅力，最终促成更为丰富多彩的公众生活，使人对未来的生活寄予希望和期盼。

　　每一所大学校园都应该有自己标志性的建筑物，作为学生回忆的引导线。除了学习、运动、休息等基本的校园生活外，学生还要进行彼此之间的交流。在规划校园环境时，要尽力创造能满足师生自由交流的建筑内外活动空间，促进学生与学生、学生与教师、学校与社会间的交流。和谐、自然是现代环境所追求的共同目标，也是大学校园环境应体现的特点，同时只有具有人文关怀这一特点的校园环境才能保证大学校园的可持续发展。要创建一流的大学，也必须拥有与自然环境相协调的优美、自然的校园景观。