2.系统开展学生素质拓展活动,是大爱文化育人的重要途径。 学生素质拓展活动,是提升学生综合素质能力的良好载体,也是大学生释放青春活力的重要平台。健康、高雅的活动,特别是与专业、职业有机结合的活动,不仅能启迪学生的思想,陶冶情操,净化灵魂,而且能使学生增长知识、锻炼才干,更能培养学生高尚的道德情操、精神境界和健康的审美观念。 3.丰富的校园文化,是大爱文化育人的重要载体。 育人的最高境界是营造一种文化,一种无处不在、润物细无声的良好校园文化氛围。丰富的校园文化能够塑造良好的学校形象和学习生活环境,一种充满大爱精神的校园文化环境,会对学生形成全方位的、潜移默化的影响,陶冶、净化学生的心灵。围绕大爱教育,我校在建设品位高雅的校园文化上下工夫。通过搭建校园环境载体、信息平台载体、学生社团载体、活动品牌载体等形式,加强大爱文化阵地的建设。 4.培养具有丰富职业素养、人文素养的教育教学队伍,是大爱文化育人的基本保证。 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是实现大爱文化育人的主体。教师对学生之“爱”,最好的表达莫过于以最大的热情躬身教育教学。教师都把教育当做事业来追求,热爱三尺讲台,关爱每位学生,用爱心培育爱心,用人格塑造人格,在潜移默化中熏陶和影响学生,成为学生健康成长的指导者和引路人。通过与学生的心理沟通,真正走进学生的心灵深处,把“大爱”适时、适度、适应个性需要地融汇到每一位学生的成长过程中,时刻关注学生的内心需求,教育学生正确认识自我,及时消除学生在人生求索、职业发展等方面的困惑和迷茫,切实解决他们迫切需要解决的现实问题。使他们的生命更多姿多彩,使他们的成长更充满灵性,使他们的未来更充满希望。只有让“爱”在教育中不断升华,用“大爱”温暖学生,学生才能在爱的氛围中健康、和谐地成长成才。 参考文献: [1]董刚杨,理连.高职院校内涵发展模式的要素解析与途径研究[J].职教论坛,2010(27):8-10. [2]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15. [3]王少安,周玉清.大爱精神与大学文化建设[M].北京:人民出版社,2008,2. [4]杨福家.高教改革和民办教育[N].文汇报,2007-2-13. |