在化学教学中渗透思想教育的实践与探索

　　在这一改革与开放迅速发展的新的历史时期，如何加强对青少年的思想教育已被提上意识日程。但是以往传统的教育往往把对学生的思想教育看作是政治课或是历史课应完成的任务。即使是现在仍有为数不少的教育同仁们认为对学生的思想教育与理科并无关系，尤其是整天与试管、酒精灯为伴的化学科更是与思想教育风马牛不相及了。然而在几年的化学科教学中我发现利用化学课渗透对学生的思想教育不是不可行的，而且把握好了能收到极佳的教育效果。

　　在教学实践中我是这样做的。

　　一利用化学工业发展实例加强学生的爱国主义教育

　　人教版新编化学教材中出现了许多有关于化学工业发展的实例，教师要善于发掘教材中的这些生动的实例。例如，化学对于刚步入九年级的学生来说是一门既陌生，又充满好奇的学科，在向学生介绍这门课程的时候可以向学生阐明我国之所以成为文明古国的原因之一是因为我们的某些化学工艺，如造纸、制火药、烧瓷器等走在了世界的前列。我国劳动人民早在商代就能制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，这也是我国作为文明国家的重要标志。教师以此实例入手不但使学生认识到学习化学的重要性，同时使他们增强了民族自豪感。又如，在讲煤和石油的综合利用时向学生介绍解放后我国石油、化学等工业有了很大的发展，化学科学研究也不断取得新的成就，我国的化学工业已经成为一个具有一定规模、行业齐全的工业部门，在世界化学工业中占据举足轻重的地位。以此来增强学生的民族自信力和爱国主义情怀，从而树立报效祖国的决心。

　　二利用化学家事迹培养学生坚持不懈，追求真理的坚毅品质

　　化学之所以成为一门独立的科学与古今中外的化学家所付出的努力是分不开的，他们为科学事业的不泄努力的事迹和献身精神也被载入教科书中。我在讲到每一个由这些化学家完成的重大实验时都要向学生介绍一下这些名人的生平事迹及为该实验所付出的艰苦努力。如在讲空气的组成时向学生介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡等是如何通过精密的实验发现空气的组成的。在讲质量守恒定律时讲述拉瓦锡经历了无数次失败的实验才最终发现质量守恒定律的。又如，在学习常见的盐时，向学生讲述我国著名化学家侯德榜是如何潜心研究制碱技术，打破帝国主义对制碱技术的垄断，成功地发明联合制碱法，为我国纯碱和氮肥工业技术发展做出杰出贡献的。总之在教学中渗透化学家的成功事迹，以此使学生懂得成功不是一蹴而就的，它需要永恒的毅志，百折不挠的精神和不懈的努力。

　　三在教学中联系实际，贴近生活向学生渗透关注环保教育

　　新编初中化学教材更注重化学与社会、生活、生产、科学技术之间的联系，具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，把理论和实践有机地结合起来。我利用"活动与探究"这项新增加的专题开展实践活动，来增强学生环保意识。如在使学生认识酸雨危害时，我一方面引领学生模拟实验，向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别向其中加入植物叶子、锌粒、大理石等物质，让学生根据上述实验现象讨论酸雨对环境究竟会造成什么样的破坏。另一方面我将学生领出课堂，深入到附近砖厂等企业，让学生观察并记录工厂周边植物生长等情况，然后让学生写感想。通过诸如此类的贴近生活的实践活动，进一步增强了学生的环保意识，使学生深刻认识到我们人类只有一个地球，保护环境就是保护我们自己的家园。

　　四利用各种教育形式，使学生树立勤俭节约的道德风尚

　　人类所拥有的自然资源是有限的，它终将有被耗尽的一天，那么如何延缓这一天的到来是全球关注并亟待解决的问题。我国在节能降耗方面也出台了许多政策法规。对于我们教育工作者来说使学生从小树立勤俭节约的道德风尚，对于维持社会的可持续发展是至关重要的。我在教学中充份利用各种教育形式来达到教育效果。如在讲化石燃料时，让学生根据我国1998年化石燃料储量及年产量绘制出这些能源按现在的开采速度还能开采多少年，并组织学生展开讨论，我们该怎么办？以此来增强学生的忧患意识。又如，在讲解有机合成材料的分类回收和再利用后，我在班级放置六个小纸箱，并在每个小纸箱上分别标注所要回收的塑料垃圾的名称、代码和对应的缩写代号，让学生将塑料垃圾分类放置，以此方法使学生自觉养成节约的行为习惯。

　　五在化学课堂贯穿以人为本，珍爱生命的安全教育

　　对学生实验，新教材都将培养学生的安全意识提高到一个新的高度，体现作为实验个体人的安全是第一位的思想。近几年，我国每年因人为因素造成的安全事故损失惨重。如2000年洛阳“东都大火”；江西多起“鞭炮爆炸”事故；山西小煤窑“瓦斯爆炸”接二连三。这就要我们教师从小就应培养学生的安全意识。我充分利用化学课堂不失时机地强化对学生的安全教育。如在做白磷的燃烧验证燃烧条件的实验；在做燃烧硫验证氧气性质等实验时在通风橱里进行，并强调在通风橱里进行这些实验的原由。在实验室制氧气药品的选用上，从安全角度让学生展开讨论最好选用何药品。在讲述氢氧化钠使用时特别强调应防止溅到眼睛里。对于课本中的消防安全标志应重点讲解等等。通过以上诸如此类的贯穿于课堂始终的安全教育，使学生懂得关注安全就是珍爱生命。

　　总之，在教学中渗透对学生的思想教育不仅仅是思想政治课等某一科的事，通过其他科也能做到。这就要求我们教师在教学中，要善于发掘教材中的一切可能的与对学生思想教育有关的内容，而不应将这些内容视为非重点忽略掉。只有这样我们才能够真正做到既教书又育人。

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