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分析小学语文教科书插图的问题及对策

时间:2016-10-07 10:13 点击:
摘要:小学教育开展的目的就是为了培养学生的兴趣,为他们日后的学习夯实基

  摘要:小学教育开展的目的就是为了培养学生的兴趣,为他们日后的学习夯实基础。很多小学语文教师在教学过程中,对教材中的插图配置表示质疑,认为语文教材中的插图有着很大问题。其主要体现在插图过于生硬,和课文内容、意境不相符,没有将插图真正的作用凸显出来。基于此种情况,笔者对人教版小学语文教科书插图的问题进行了深入分析,并提出了自己的几点建议,以期实现小学语文教学的可持续发展。

  关键词:小学语文;教科书;插图

  一、现阶段小学语文教科书插图存在的问题

  1.缺少幽默感

  在绘制教科书的插图时,很多人更重视的是插图所具有的教育意义,但是,过分凸显教育意义,使得插图缺少了一些童趣和幽默感。这样的插图无法激起学生观看的欲望,其教育意义没有实现。小学生对新鲜的事物更感兴趣,若是插图绘制的过程中只注重真实感,就无法充分调动学生的兴趣。

  2.和文本内容不相符

  很多教科书的插图都和文本内容不相符,没有将课本的内容准确表达出来,这似乎是所有教科书插图的通病。这样的插图会给教师和学生的学习带来一定的困扰。因此,这就要求在绘制插图的时候,首先应对课本内容进行深入的理解,把握好文本内容,提高插图效果。比如,三年级下册的《燕子专列》这一内容中,曾这样描述,贝蒂和她的爸爸妈妈一起寻找冻僵的燕子,但插图却只是一个小女孩在温暖冻僵的燕子,这和文章描述的实际不相符。

  3.和课文意境不相符

  插图无法对课文意境进行准确表达,主要体现在表达意境时,出现了歧义,无法让学生准确了解插图所表达的意思和意境,也没有将课文的重要内容展现出来,还对学生产生了误导。还有很多插图和内容没有多大的关联,似乎使用插图的目的就是为了装饰,分散了学生的注意力。比如,在《自己去吧》这一课中,主要讲的是小鹰和小鸭在它们妈妈的鼓励下,战胜了胆怯,提高了信心,从而自己去学习本领的故事。但是,插图绘制的是一只小鸭子游在水面上,没有将课文内容充分表达出来。

  二、对小学语文教科书插图进行改进的有效策略

  1.结合学生的实际特点

  教科书针对的对象就是学生,因此,在绘制插图的时候应将学生的学习特点考虑在内。由于小学生的阅读、理解能力都是非常有限的,插图的绘制应结合学生的认知水平,让插图内容能够更加吸引学生的注意力,提高他们对课文的理解度,实现学习和生活经验的有机结合,提高学习成效。

  2.结合课文类型

  在语文教科书中,表现插图的方法是多种多样的,一般都是油画、国画、卡通等形式,表现手法的不同使插图也表现出不同特点。在选择插图表现方法时,应结合课文类型以及题材。一般来说,插图表现的都是课文中的某个具体情节,其目的是为了让学生能够在阅读的过程中,加深他们对课文的理解。比如,对于诗歌类的课文来说,应将其优美的意境表现出来,选择国画或者油画的表现方式都可以。

  3.表现课文意境

  插图的作用之一,就是传达出课文宗旨,将课文意境表现出来,加深学生对课文的理解,这也是插图绘制应从课文内容出发的原因。一般来说,评价插图是否有效,应考察其和课文是否一致。从某种程度上来说,插图作为一种艺术,其存在的意义就是为课文内容服务,若是插图内容和课本相脱离,容易产生歧义,误导学生。

  4.考虑插图的位置

  插图在课文中的位置,也会对插图效果产生一定的影响。因此,在配置插图的时候,应对插图位置进行准确把握。插图位于课文前页时,能让学生对插图表现和以往知识经验联系起来,起到一定的引导作用。当插图和课文在同一页时,更能有效吸引学生的注意力。若是插图放在文后页,它的优点就是帮助学生能够更好地理解课文,缺点是学生需要通过翻页才能了解到插图的内容,在翻页的过程中分散了学生的注意力。由此可见,插图位置的不同,其功能也是不一样的。

  参考文献:

  [1]刘冬岩,薛日英.小学语文教科书插图的问题及对策——以人教版为例[J].教育科学研究,2013(3):45-46.

  [2]殷明舒.人教版小学语文教科书插图的问题及对策[J].中国校外教育,2013(11):10.

  [3]刘婧,李宝庆.小学语文教科书中插图的问题与对策[J].教学与管理,2012(2):62-64.


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