地理教学中如何运用地图培养问题意识

【摘要】在新课程改革的不断进行过程中，学生作为课堂的主体，应该谋求更多的发展，教师在教学过程中不仅要对于学生进行知识的传授，还应注重对于学生能力的培养。在高中地理教学中，教师应积极培养学生的问题意识。本文主要从三个方面出发，首先严明问题意识培养的重要性，其次对于地图在培养问题意识中运用的发展现状，最后对于充分在地理课堂上利用地图对学生进行问题意识的培养的具体对策，以促进地理教学的发展。

　　【关键词】地理教学地图问题意识

　　新课程标准中明确指出应重视高中地理教学中的地图的使用，也强调了教师应该对于学生的问题意识进行培养。学生在学习中，能够具备问题意识，才能在学习中掌握主动性，对于学习更有兴趣。

　　1.培养问题意识的重要性

　　我国教育过程中，教师一直掌握主要地位，学生对于教师的言论信赖度高，问题意识比较薄弱。在新标准下的要求下，教师应不断加强学生对于意识的培养，使学生具有对于问题的探究性，在多方面寻找问题的答案，对于事物要保持批判的思想，在对于事物进行质疑的时候不断思考，使学生具备发现问题，分析问题，解决问题的能力。

　　2.利用地图培养学生问题意识的现状

　　据统计，我国的高中的地理教学发展存在较多问题，教师的授课方式还是主要通过教师讲解，进行“满堂灌”的方式，对于教师的提问，学生也是进行被动的回答，而学生所喜欢的教学方式是教师对于学生进行启发，学生通过小组讨论之后回答问题，传统的教学方式阻碍了学生问题意识的培养。在学生中，当学生遇到不懂的地理问题时，只是偶尔查地图，课余时间对于地图的关注度不高，不会时常对于地图的内容进行巩固，而在课堂上发现问题时，大多数学生不会马上和教师进行交流，教师对于学生问题意识培养的强度不够。

　　3.地理教学中运用地图培养问题意识的具体对策

　　3.1创设合理的问题情境

　　教师应该在地理教学过程中，对于问题情景进行合理的创设，激发学生的学习兴趣，使学生进行主动的思考。对于问题情景的创设要符合课程的教学目标，并具有一定的挑战性，使学生产生学习的动力，使学生在探索的过程中，能够自己发现问题。

　　在课堂中教师可以充分运用教材上的插图进行直观的分析，利用课本的插图能够更好地传达课本的内容，例如在人口章节的讲解中，文中插图中存在乐观派、悲观派和中间派，生动形象，学生可分组进行讨论，提高学生课堂的参与率，拓展学生的思维。

　　3.2在学习中养成对图的感知能力

　　地图是地理学习中的首要工具，学生在地理的学习过程中，应该对于图片具有敏感性，在学习中培养识图、用图的学习习惯。首先，学生应该具备基本的识图能力，在地图上的比例概念等进行充分了解，使学生具有识图的技能；其次，学生应具备读图的技巧，看图的合理顺序应该是图名，图例，注记，最后是主图，通过对于图名的了解，使学生掌握图片主要传达的意思；其次再对图的细节进行分析，图的横纵坐标、图形的大致走势；最后在对正图进行分析，训练学生迅速识图的能力。

　　教师在授课过程中，应该训练学生善于用图，地理教师对于学生进行合理的引导，在课堂中高频率的使用图片，使学生在脑海中形成的各个地理现象分布以及彼此之间的关系，在课堂强调重点的图例，使学生在课堂过程中，不断巩固知识，在遇到问题时，能够迅速在脑海中做出反应，形成一幅清晰的地理图例，锻炼学生的思维能力，并训练学生对于问题的快速认知，培养学生的问题意识。

　　3.3运用地图培养学生的创新能力

　　在课堂中，教师应该突出学生的主体地位，重视学生自身的发展，教师应该鼓励学生进行提问，使学生在学习过程中能够独立的发现问题，对于同一张图，每个学生关注的重点会不一样，自然解读出来的内容也不一样，学生可根据自己的角度进行大胆的想象，进行更深层次、全方位的思考。对于教师教学过程中问题，学生应该勇于质疑，敢于挑战权威，通过对学生批判思维的训练，使学生加深对于问题的认识。

　　3.4重视非智力因素

　　问题意识的具备单只与学生的智力因素有关，在学生的日常学习过程中，非智力因素往往起着至关重要的作用，诸如学生具有坚定的意志力、细心、耐心、独立自主性强在学生的问题意识的培养过程中能起到积极的促进作用。教师应该通过多样化的课堂设计，激发学生的学习兴趣，使学生对于问题具有探究的欲望，利用学生良好的学习品质，加强对于学生问题意识的培养。

　　4.结语

　　学生在具备问题意识的基础上，才能对于知识具有更深层次的理解，才能在掌握的基础上进行创新，利于学生今后的发展。在地理教学加强对于地图的运用，将学生的智力因素和非智力因素都加入到考虑的范围，合理地根据学生个体的差异性进行课程的设计，在培养学生的读图、用图的能力的同时，加强对于学生问题意识的培养，使学生养成良好的学习习惯，为学生的今后的学习提供帮助。

　　[参考文献]

　　[1]刘继福.浅谈如何运用地图培养学生的学习能力[J].中国校外教育（理论），2011，（z1）：1930，1972.

　　[2]谭亚军.在地理教学中如何充分用好地图[J].小作家选刊（教学交流），2014，（4）：459-459.

　　[3]孟兆伦.如何有效运用中国地图来培养学生的地理学习思维[J].学周刊C版，2014，（2）：179.

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