小学教育中传统文化的缺失与回归

　　【摘要】

　　中华民族拥有五千年的文明，在人类文明的进程中，优秀的传统文化促进了民族的融合与繁荣。随着中国国际地位的提升，中华民族自豪感和自信心进一步加强，文化在综合国力竞争中的地位和作用日趋显现。文化是民族的载体，是社会的缩影。优秀的传统文化是一个民族独特性的标志。小学阶段的教育启蒙，是个人生命的奠基。加强小学阶段的传统文化教育，塑造民族精神，传承优秀的传统文化，实现中华民族的伟大复兴的中国梦。

　　【关键词】小学教育；传统文化；文化回归

　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）05-0024-03

　　为贯彻党的十八届三中全会中关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，2014年4月，教育部印发了《完善中华优秀传统文化指导纲要》（以下简称《纲要》），从总体上论述了传统文化教育的必要性和紧迫性，并对传统文化教育的基本内容分阶段进行了描述。同时，对如何加强传统文化教育也作出了细致的分析和指导。《纲要》的印发，开启了传统文化的复兴之路，为新形势下传统文化教育的发展指明了方向，并提供了强大的动力。然而，当前我国优秀传统文化教育的现状还不尽如人意。在具体教学实践中，有些学校以应试教育为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。[1]我国小学教育阶段传统文化教育的内容有限，教学方式比较单一，教学方法和手段相对滞后，导致教育教学的感染力不强，传统文化教育的作用并没有得到彰显。

　　一、传统文化教育现状

　　（一）学校传统文化教育的缺失

　　从现状看，在传统文化的教学实践中存在如下问题：

　　一是小学阶段传统文化的教育内容比较单一，对大多数学校来说，传统文化教育更多的是经典诵读，孝道文化的教育，对传统节日、传统历法、国画国乐这些被打上深深烙印的优秀的传统文化的教育都很少。尽管国家增加了中国传统节日的假期，但很少有学校利用这一契机，适时地对小学生进行相应的传统节日文化教育。

　　二是学校课程安排上，传统文化教育内容的系统性、整体性不足。很多地方和学校对传统文化的教育理念认识不到位，对教育内容缺少系统规划，对教学环节缺乏整体设计。似乎传统文化教育仅限于语文课程中古诗文的理解，而对于那些本来可以加入传统文化教育的品德与社会课程、音乐与书法课程、体育课程中，却很难看到传统文化教育的影子。

　　三是教育教学中的技术性问题突出。主要表现为从事传统文化教育教学的师资力量不足，教师队伍整体素质有待提升。从现状看，多数小学教育中语文教师是承传统文化的责任者。由于学校硬件资源的局限，教学方法和手段相对滞后，多数小学教学中不采用多媒体教学设备，不能激发小学生的兴趣，小学生只是被动地接受知识，体会不到学习传统文化的乐趣。

　　（二）外来文化冲击使传统文化处于劣势

　　经济全球化的影响，西方文化对小学生的影响犹如洪水来袭，首先是饮食文化，肯德基、麦当劳、必胜客是小学生的最爱。其次是网络游戏。小学生天性好动，爱玩是孩子的本性。在游戏中孩子仍然可以学到许多有益的东西。可在小学生中曾流行或正在流行的诸如植物大战僵尸、红色警戒、坦克世界等都不是本土游戏，貌似源自本土的三国杀游戏的也是源于美国的一个游戏。由于小学生好奇的心理，他们对西方的节日敏感，他们也和许多外国的小朋友一样喜欢如万圣节、圣诞节之类的节日，可对于诸如端午节这样的传统节日，对他们并没有多大的吸引力。

　　实际上，如果中国的传统饮食能够迎合小学生的特点，如果国内开发的游戏能吸引小学生的眼球，如果中国的传统节日活动充满趣味性，小学生也同样会喜欢中国的饮食、国产游戏和中国的传统节日。

　　（三）传统文化教育意识淡薄

　　以应试教育为导向的教育体制制约了传统文化的发展。家庭、学校、社会并没有形成合力。目前，部分地区和学校开展传统文化教育的主体还是教师、场所还局限在校园、手段还主要依赖于课本，还没有完全形成全社会参与、多元化支撑的良好态势。仍然以学业来评定孩子的成绩，成绩好才是硬道理成了好学生的代名词。多数家长仍然只追求成绩，而传统文化在成绩中所占的比重极少，几乎只在语文中涉及。因此，成人世界中淡薄的传统文化教育意识，很难植入小学生纯真的心灵。

　　二、传统文化回归的路径

　　了解中国传文化的基本精神，正确解读中华优秀传统文化，是传统文化回归的重要前提。“文化的基本精神就是文化发展过程中的精微的内在动力，也即是指民族文化不断前进的基本思想。”[2]中华优秀传统文化教育，特别是国学经典教育，不可能一蹴而就，需分层次分阶段有序地持续推进。清华大学钱逊教授强调以中华文化自信凝聚共识，加强顶层设计，主张传承优秀传统文化要以经典价值传承为基础，解决好经典要不要进课堂、哪些经典进课堂、怎么进课堂的突出问题。根据传统文化中因材施教的原则，不同年龄段的人应接受不同程度的教育。就学校教育而言，从做人的角度，初中和高中是一个界限：小学、初中侧重“德”的修养和“行”的方法。[3]

　　（一）继续课堂内经典传统文化诵读

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

小学教育中传统文化的缺失与回归