刍议高校教学管理中的思想政治教育(2)

　　1.1教师在制定课程教学计划时，必须明确思想政治教育在不同学科专业的教学中的表现形式和具体内容，包括它的渗透方式等。以实现思想政治教育和不同学科专业教育相融合为最终目的。

　　1.2无论是在教学教材的选择上、还是在实验室的配备计划中都要充分体现思想政治教育的内容。

　　1.3在建设教学队伍中，把思想政治素质纳入到对教师的考核与选拔中。改变传统观念对教师思想政治素质的考核，建立完整的思想政治素质考核制度，使思想政治素质考核制度更加的规范化、科学化。明确高校教师的思想政治素质的考核内容，范围以及实施方案等，做到切实可行。

　　1.4在进行教学质量考评时，把学生对教师思想政治素质的评价加到对教师教学质量的整体考评体系中去，并且占据相对的分数，以此体现学生对教师思想政治素质的评定结果。与之相对的就是教师对学生思想政治素质的评定。通过这种方式，让学生和教师相互评价和监督，促进师生共同提高思想政治素质。

　　2.思想政治教育与师生品格的渗透

　　在高校教学的管理中，教学管理者和教师的品格修养，对于学生的思想政治教育有很大的影响。拥有高尚品格修养的教师和教学管理者，可以更好的帮助学生形成良好的思想品格。因此，全面提高教育工作者和教学管理者的品格，是渗透思想政治教育的最好的方式。

　　2.1塑造高校管理者的途径

　　2.1.1制定严格的选拔制度。严格要求高校教育管理者的思想政治素质，对于拥有尚高品格，群众有口皆碑的管理工作者，破格提拔。相反，对于思想政治素质差的管理者，轻者给予警告，重者调离职位。只有这样，才能够体现出思想政治素质地位的重要性。

　　2.1.2实施严格考核。在高校管理者考核中，着重强调思想政治素质的考核，思想政治素质差的考核不过关的管理者进行封杀永不使用。

　　2.2教学管理者知识视野的开拓

　　高校教学管理不仅是一门学问，也是一门艺术，对于高校教育管理者来说，开拓管理知识视野，提高自身的综合素质是非常重要的。众所周知，每个学科知识都有其独特的研究重点，以及不同研究方式方法。只有从各方面不断扩展高校管理者的知识面，提高管理者知识的宽度，才能够成为有高尚思想政治素质的管理者，从而充分发挥思想政治教育在高校管理中的功效。

　　2.3教学全过程中的思想政治教育的渗透

　　思想政治教育与其他学科教育有着很多的差别，其中最大的差别就是教育时机上的不同。思想政治的教育时机不像其他学科教育，思想政治教育的教育时机具有随时性和全面性。也就是说，要把思想政治教育渗透到整个教学过程中去。

　　2.3.1全员参与思想政治教育

　　全部教学者和管理者共同参与，是确保思想政治教育渗透到全教学过程的人员基础。因此，必须转变“思想政治教育是思想政治科任教师的教学任务”这种错误的思想观念。给全部教学者和管理者灌输既是学科教学者，又是思想政治教育推动者的思想观念。把学科教育和思思想政治教育巧妙的结合起来，形成思想政治教育的强大作用力。

　　2.3.2教学环节与思想政治教育

　　一个完整的教学环节包括课前预习，课堂教学以及课后验收等。在整个教学环节中课堂教学是提高思想政治教育最重要的环节。因此，无论高校管理者还是教学教师要特别重视在课堂教学过程中，充分发挥学科专业中思想政治教育所包含的内容，充分利用课堂教学的有效时间，在本学科教学中渗透思想政治教育。

　　2.4 人本管理与思想政治教育

　　当代大学生是一群既有较高智商的精神需要，又有极为丰富的物质需求的特殊群体。当代大学生他们大都具有独立的自我意识以及自由的精神。在对大学生实施教学管理时，特别是对他们进行思想政治教育的时候，传统的填鸭式教学方式，命令式的教学模式根本不能在使用了，否则只会适得其反。由此可见，思想政治教育和高校教学管理都必须根据当代大学生的自身的特点，更多的考虑他们自身的需求，不断的进行调整，因材施教。教学管理者应当放下自身架子，积极主动的降低自我姿态，实施人本管理方式，进行思想政治教育，与全员师生认真沟通，进行心与心的交流。只有这样真诚的交流沟通，师生之间才能够在心理和情感上接受管理者的教育，也只有这样才能够达到理想的教学效果。

　　三、结束语

　　综上所述，高校教学管理与思想政治教育都是学校教育的重要组成部分，二者之间有着紧密的联系，相辅相成，缺一不可。要实现科学的教育管理工作，就必须充分发挥思想政治教育的功能。思想政治教育促进教学管理工作的提高，教学管理工作则是思想政治教育的载体和具体体现。把思想政治教育和高校管理结合起来，从而达到为社会培养优秀人才的最终目标。

　　参考文献

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　　[8]李兰.实施科学化管理——高等学校教学管理探讨[J].科技信息，2008（7）：303-304

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