教育史硕博士论文比较分析小结

　　本篇主要对教育史学科内硕士、博士生学位论文在选题、研究方法、学科理论借鉴、引文索引情况四个维度进行了图表统计及比较分析。具体分析，请看论文榜下文给大家的总结。

　　就其比较结果来看:首先，论文选题层面。硕博士生均以实践类研究(%)>思想类研究(%)>制度类研究(%)>元研究类(%)这样一个比例次序分布体现于总的样本论文当中，略微细小的不同即是，博士生在制度类研究、元研究类选题方面的比重稍微高于硕士生，这在表明两级群体在研究倾向一致性的同时，也体现了博士生在选题方面更趋均衡，厚此薄彼的现象在逐渐消退;其次，研究方法、学科理论借鉴两大层面，一个明显的趋势即博士群体其学位论文中关于多种方法综合、多元理论结合的使用比例较高，尽管对文献法的依赖、对交叉学科理论的主要借鉴，是硕博士群体在学位论文中呈现的共同趋势，但后者在缓和失调、创新性方面所做的努力、所有的进步更为显著;最后，引文索引层面，硕博士的分布态势正好成两极对立型，即前者主要集中在低频段且学位年度靠前，而后者则主要分布于高频段，学位年度也相对靠后。显然，这样的情形有力地说明了博士生整体学术水平的日益精进，而硕士群体在这方面还有待继续提高，至于原因，与国家对硕、博士生在培养方面的不同倾向有很大关系，对后者较高的学术要求很好地促进了其在专业研究领域的科学化、规范化走向，而不同地，对前者在职业化倾向的推从力度加大势必会导致其在学术研究上的松懈、滞后，教育史学科在课程体系、教材体系、学科体系三大层面发展步调上的失衡甚至矛盾也间接引发了相应研究生群体在论文写作上的种种弊端与病症。

　　教育史硕博士论文比较分析小结如上，如果还有什么要问的，请看论文榜。

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