当前位置: > 论文中心 > 中西文化 >

例谈古典诗歌教学的多重艺术审美

时间:2014-10-06 15:59 点击:
内容摘要:审美教育是人文素质的重要方面,对于中学生综合素质的发展具有重要意义。语文学科承担着艺术审美的主要任务,而文学作品的解读往往具有多义性,因此从不同的角度,能够获得不同的审美体验,粤教版高中语文诗歌的选择就很注重从多方面启发学生的审
 
  内容摘要:审美教育是人文素质的重要方面,对于中学生综合素质的发展具有重要意义。语文学科承担着艺术审美的主要任务,而文学作品的解读往往具有多义性,因此从不同的角度,能够获得不同的审美体验,粤教版高中语文诗歌的选择就很注重从多方面启发学生的审美能力。 
 
  关键词:高中语文 诗歌教学 艺术审美 
 
  当前实施素质教育是我国教育改革和发展的战略主题,目的就是要造就德、智、体、美等全面发展的人才,强调了审美教育的重要地位。 
 
  审美教育,又称美感教育或美育。“它是通过艺术美、自然美和社会美而进行的一项教育活动,旨在培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力,树立和发展人们正确的审美观点、健康的审美情趣和高尚的审美理想,进而影响人的思想情感、聪明才智和整个精神面貌。”语文教学中的审美主要是艺术审美。 
 
  根据《普通高中语文课程标准(实验)》,“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和个性的发展奠定基础”。 
 
  粤教版高中语文必修教材的编写严格遵循最新的课程标准,课文安排上,分为基本阅读和扩展阅读。基本阅读89篇,古文占32篇,扩展阅读42篇,古文占18篇,总体来看,粤教版高中语文必修全五册共收95课,131篇文章,其中古文共50篇,占38.2%。由以上数据可以分析出,粤教版高中语文对于古文的学习非常重视,古典诗词和文章几乎占了总容量的2/5,相比于其他版本的教材,是一个很大的数目。古典文学是中国文化的精粹,具有很高的艺术品味,包孕了我们民族的性格和情趣,具有永恒的魅力。加强对于古典文学的学习,不仅能够提高学生的语言能力,也能提高学生的文学文化素养和艺术审美能力。 
 
  本文将以粤教版语文必修第三册所选《山居秋暝》、《琵琶行》为例,谈谈高中语文古典诗歌教学的多重艺术审美。 
 
  一.诗歌之美 
 
  粤教版所选的50篇古文中,有28篇是诗歌。诗歌是一种审美性很强的文学作品,学习诗歌,能够获得比其他文学作品更多的审美享受,这主要是由诗歌自身独特性所决定的。 
 
  诗歌是文学世界里一支审美奇葩,它以自身独特的魅力照耀着世世代代的炎黄子孙。唐诗继承和完善了五言、七言古体诗,创造了律诗和绝句,扩大了诗歌的表现力,把中国古典诗歌推向了至高点。王维的《山居秋暝》正是处于盛唐诗歌巅峰的优秀之作。 
 
  (一)语言的千锤百炼 
 
  诗歌与文章相比,第一个独特的地方就表现在诗歌语言的独特性上。诗歌的语言都是经过千锤百炼的,是凝炼、生动、形象、含蓄委婉的,古人甚至有“吟安一个字,捻断数茎须”的说法。 
 
  《山居秋暝》是唐代诗人王维山水诗的代表之作,在新课程改革之前就多次入选教科书。一般对这首诗的解读是清新自然的田园诗,寄寓了诗人对理想中隐逸生活的追求。初读全诗,的确清新可爱,毫无雕饰痕迹。细读之下,却也未必是随手而成,诗人在语言上的锤炼功力很深,从而达到了一种浑然天成的效果。 
 
  颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,这一句写了竹林里一群浣衣的女子归来,渔舟穿过荷花从,扰乱了池塘的宁静。这是一幅很热闹的场景,诗人因此也选用了两个热闹的动词“喧”和“动”。“喧”就是喧闹,平常来看,应该是个不太好的词语,但是用在一群浣衣归来的女子身上,就显得淳朴且俏皮起来。而“动”则是一个更加常见的词语,用在荷塘之中,却又是一番风景,顺流而下的小渔舟,分开了茂盛的荷塘,水波荡漾,荷叶轻摇,此时用一个“动”字足以描写出渔舟轻扰荷塘的场景。 
 
  词语的锤炼在《琵琶行》中也有很明显的表现。比如对于琵琶曲的描写,主要是通过恰当的拟声和形容词体现出来的,比如曲调圆润时有“大珠小珠落玉盘”,低落时是“冰泉冷涩”,突然又激烈起来,犹如银瓶乍破,铁骑进攻等等,正是通过如此精彩的比拟,才让我们感受到这样一首琵琶曲是多么的婉转曲折,动人之至。 
 
  (二)意象与意境的创造 
 
  意象是中国古代文论的一个术语,指的是主观情意和外在意象的融合。王维为了营造一种恬淡舒适的田园风格,选取的意象有空山、新雨、晚、秋、明月、松、清泉、石、竹林、浣女、莲塘、渔舟等等。不管是清冽的月光和泉水,还是喧闹的浣女轻快的渔舟,都是诗人作诗时情思的反映,是饱含着感情的。白居易《琵琶行》里面的意象,开头一段,就有浔阳江头、枫叶、荻花、马、酒、管弦、琵琶声等反复渲染,为全诗定下基调。 
 
  意象可以说是审美的广度,通过不同的意象来反映内心情思,但是创造几个意象并非诗人追求的最终目的,在一定的广度之上还需要升华,以达到一种审美的深度,进而达到一种情景交融的效果,超越具体物象,进入一种无限的时间和空间,使读者感受到生命和诗意。司空图在《与极浦书》中提到“象外之象,景外之景”,这其实就是一种意境的理论。 
 
  既然是源于自然,高于自然,如上两首诗,所取物象究竟是要创造出一种什么样的意境呢?王维的《山居秋暝》中,有新雨之后更显空寂的茂密山林,也有松间明月,潺潺流水,一副静默的安宁,诗人此刻心里应该是踏实而平静的,他看到这样一种空寂的景象,流露出来的并不是凄怆,而是一种微微的欢喜,这正是司空图《二十四诗品》中所说“落花无言,人淡如菊”的“典雅”,也是“饮之太和,独鹤与飞”的“冲淡”。诗中后两联笔锋一转,写到了浣女和渔舟,一下子就将之前营造的宁静打破,然而这种喧闹竟不让人感到烦扰,反而感觉到一种灵动,诗境一下子豁然开朗,这是一种包容的祥和,一种更深层次的安宁。可见王维就是想创造出一种宁静致远的意境,表现出一种陶醉田园之间,追求灵魂自由的精神。白居易的《琵琶行》所创造的意境显然和王维是截然不同的。《琵琶行》开头即为全诗定下一种悲伤的基调,白居易此时被贬江州,枫叶荻花,茫茫江月,一杯浊酒,一片萧杀,很好地衬托出诗人此刻的失意沦落之感以及离愁别绪之情,正是司空图所说“萧萧落叶,漏雨苍苔”之“悲慨”。 
 
  二.诗歌的附加值:音画之美 
 
  诗歌除了能够提高读者的语文素养,积累一定的语言知识,获得诗意的享受等这些本身所具有的审美价值之外,还具有一定的附加审美价值。这种附加的价值,使得诗歌具有更大的艺术魅力和更深层次的意蕴。 

   论文榜(www.zglwb.com),是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导,寻求投稿辅导代理,快速投稿辅导,投稿辅导格式指导等解决方案:省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


栏目列表
联系方式
推荐内容
 
QQ在线咨询
投稿辅导热线:
189-6119-6312
微信号咨询:
18961196312