教育与区域经济发展的关系

　　【论文摘要】本文在梳理总结教育与区域经济发展关系的基础上，基于灰色关联分析法，以“国家财政性教育经费投入”、“专任教师数”、“每万人口中在校生人数”作为教育指标，以“生产总值”、“城镇居民消费水平”、“农村居民消费水平”、“第二产业贡献率”、“第三产业贡献率”作为区域经济发展指标，运用新疆数据对教育与区域经济发展进行实证分析，结果显示：农村居民消费水平与教育指标的关联度最强，教育指标中国家财政性教育经费投入与区域经济发展的关联度最强。
　　【论文关键词】教育经济发展灰色关联度新疆
　　在经济发展过程中，教育与经济发展之间存在着一种相互依存、相互促进、相互影响、相互制约的动态关系。一方面经济持续稳定的增长将成为改善教育投入的物质基础；另一方面教育可以通过改善人力资本，加快经济发展的速度，提高经济发展的质量。然而，教育作为地方区域经济发展的基本动力，如何使其逐步适应地方区域经济的发展，同时结合区域经济发展状况，调整教育发展状况，进而成为摆在我们面前的一项艰巨任务。尤其是在新疆工作座谈会召开后，要在19 省市对口支援下实现新疆的跨越式发展，这一战略的实施为教育的发展提供了广阔的空间。因此，弄清楚新疆教育与经济发展的内在关联，为地区教育和经济发展提供决策参考，将是学术界的一项重大任务。
　　一、教育与区域经济间的关系
　　（一）教育与区域经济相互依存、相互促进
　　生产力发展水平与教育发展水平具有一致性，一般来说，经济发展较快的地区，教育发展也会较快，而经济发展较慢的地区，教育也相对落后。区域经济发展提供了教育发展所需要的物质技术条件，同时也对教育提出了客观需求，即要求教育提供更多的科技成果与人力资源来促进区域经济的发展，可见区域经济发展与教育两者间存在着相互依存，相互促进的关系。
　　（二）教育与区域经济相互影响、相互制约
　　教育通过提高人力资本积累的水平和质量，影响着社会经济发展的动力和可持续发展程度。对教育的需求包括社会需求和个人需求两个方面，然而无论是社会需求还是个人需求往往都要受到政治、经济、文化等多种因素的影响，其中最关键的影响因素仍是经济发展状况。经济基础提供了人类社会活动的一切物质基础，经济发展的水平决定了教育的投入水平和规模，经济发展的速度和程度决定了社会发展对人力资本的需求，进而影响着教育培养人力资本的规模、层次和结构。只有当社会经济总体发展水平较高时，教育的规模才会随之扩大，对人才的层次、专业结构才会有新的需求，可见两者间相互影响、相互制约。
　　二、新疆教育与区域经济发展的灰色关联分析
　　灰色系统理论是在20世纪80年代由邓聚龙提出的，主要用于分析相关信息少，数据不完善以及数据量不足的问题现象，揭示少数据、少信息背景下事物的演化规律的一种系统分析方法[1]。即通过计算系统特征变量数据序列与相关因素变量数据序列之间的灰色关联度，建立灰色关联矩阵，计算出各因素的影响大小，并确定出主要的影响因素[2]。
　　（一）影响指标的选择

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