摘要:高职财会专业要想培养出满足市场需求的高技能财会人才,加快实训教学改革,不断提高校内实训室利用率,试行商务会计实验公司,积极拓展工学结合新模式,是不失为可行的思路。

　　关键词:高职高专;财会专业;实训教学;改革设想

　　1、高职财会专业实训教学存在的主要问题

　　财会专业是一个应用型管理专业,教学过程中教师不仅应当向学生传授全面系统的会计理论和会计方法,而且更应当注重培养学生运用所学知识解决会计实务问题的能力。因此,财会专业的实训教学对于培养合格的高素质技能型会计人才起着至关重要的作用,纵观我国目前高职财会专业教育实训教学的情况,虽然各学校普遍开设了实训教学,但由于种种原因,实训教学的质量和效果,还存在很多薄弱环节,在实训教学环节的设计上,既不精心,也不得法,仍然是“理论+案例”的形式进行教学,很难将理论知识迅速串联起来并运用到实际工作中。

　　在财会专业实训教学环节,手工实训主要采取购买实习教材和相关凭证,账簿,报表等进行练习,指导学生练习做账,虽然练习了登记真实的凭证,账簿和报表,但整个实习的过程仍然是通过语言描述业务的环境中完成,而非真实发生业务的过程中自然完成会计核算程序的练习。

　　而传统的财会专业综合实训一般是以一个中型工业企业基本会计业务模拟资料为基础进行实训的,通常采用“凭证表达经济业务,发生日期依序编排”模式编写教材,学生只要按照实训教材中安排好的会计业务资料顺序进行逐一的会计账务处理,就能基本完成从原始凭证审核到会计报表编制的整套会计帐务处理业务。这是平面上的实训,学生在实训过程中,只是被动的静态地处理帐务,未能体会到企业的经营活动是如何开展运转的,会计业务上的凭证是如何传递的等等。这种实训方式训练出来的学生,有可能单一会计帐务处理能力较强,但其财务综合实践能力则明显偏弱,不适应当今经济全球化、会计国际化的新会计环境下社会对高职会计人才的要求。

　　2、高职财会专业实训教学改革设想

　　职业教育随着国家的重视正以前所未有速度向前发展,实训作为提高学生职业技能的重要手段得到了高度的重视,然而为学生提供实训环境的实训室建设却受到诸多客观条件的制约。一方面,每个高职院校都不可能在短时间内建设所有需要的实训室,而且有些实训室的建设是不可能的;另外一方面,既使实训室可以建设,又会面临一个更新换代的问题,任何一个实训室都不可能“永葆青春”,特别是财会专业实训室建设更是如此。为促使学生在获取会计业务相关凭证的同时体验到企业运营基本活动,在累积会计帐务处理工作经验的同时提高其财务综合实践能力,满足社会对高职会计人才综合职业素质的要求,高职财会专业的实训教学改革势在必行,而其中的实训教学方式改革是关键。

　　2.1校内实训:提高实训室利用率,试行商务会计实验公司2.1.1营造职业训练环境,提高专业实训室利用率充分利用课余的实训室,提高财会实训室的利用率也是提高实训效果的重要保证。在实训课外能给有需要的学生开放闲置的财会实训室是很有必要的。在开放的实训室里,学生可进行自由组合实训,必要时还可请教实训管理员或指导老师解决在财会实训课上未能掌握的实践操作问题。在实训基地内安装各类中小型企业常用财会软件如速达、管理婆等,引导学生充分练习,加强财务软件应用性和实践性训练,扩大财会专业学生就业选择面。具体做法为:

　　(1)实训中心人员协助专业老师,组织选择好当前中小型企业常用会计软件的安装调试工作。

　　(2)找寻网上相关习题集,做好组织工作,供学生上机练习软件使用(或找寻相关财会类专业书本习题),请专业老师把关。

　　(3)开放机房:平时每天16:20-22:00凭财会专业学生证(如学生证、借书证等)上机练习时间,其中17:40前,由实训中心工作人员管理,17:40-22:00,由勤工俭学学生负责管理(控制在每人每月40工作小时);周末不上课时,由各班轮流安排专人顶替管理;配钥匙或其他方法,确保实训设备安全。

　　(4)制订措施,确保学生课余在实训室内只能用于学习,杜绝玩游戏现象。

　　2.1.2组建商务会计(虚拟)公司,动态实训,提升学生综合职业能力

　　为促使学生在获取会计业务相关凭证的同时体验到企业运营基本活动,在累积会计帐务处理工作经验的同时提高其财务综合实践能力,满足社会对高职会计人才综合职业素质的要求,可依托“商务会计实验公司”外在形式,组织学生开展会计核算综合实训。具体操作方案为:

　　(1)实训团队组建。以年级为单位,每班共组成4个业务组,每学期实训4次,每次由12支团队参与,每支团队启动资金1000元,实训期为25天(其中论证阶段1天,经营前期准备1天,经营期20天,资产核算2天,实训总结与点评1天),按会计核算方式做好经营过程会计资料,期满结算,并返还启动资金(盈亏自负),评优计入实训成绩,期满进行点评。

　　(2)实训成绩评定:①论证报告:10%;②会计凭证:③原始单据:10%;④经营数据:10%;⑤经营业绩:60%。实训成绩不及格者(经营亏损),期末或下一学期进行补考,资金自筹,启动资金同为1000元。

　　(3)实训技能核定。将实训成绩列入专业学生技能大赛范围,设奖项:最佳理财师、最佳凭证能手、最佳销售师、最佳经理人等,以经营业绩为准,每学期评定一回。同时,实行经营业绩擂主制,以团队经营业绩为依据,连续两期均无其他团队超越,则授予该团队为最佳经营团队,团队成员为最佳实践能手奖,指导教师为最佳实践指导老师。

　　(4)实训时间安排。大二第一学期开始进行,其中第2、4学期,主要以大二学生实训为主;1、3学期则以学生技能比赛形式,在全系范围内学生自由组队参加。

　　(5)实训场地设备。提供给每个业务组一个铺面,由四张桌子(靠墙为三张)围拼成而成封闭陈列柜台,外配一台电脑,一张小方凳。仓库内每业务组配备一个文件柜,存放业务经营过程中的会计原始凭证、重要经营数据账本等,同时也可存在少量商品。

　　(6)实训过程指导。实训设指导老师制,原则由班主任担任(如班主任为非专业老师,可由其委派或系指相关专业老师担任),设实训课时80学时,5学分,作指导老师课酬核发依据:①论证前指导:12组＊1课时/组=12课时;②项目论证(共12组,每组30分钟,其中15分钟陈述内容、15分钟接受考核组老师质疑),12组＊30分钟=360分钟,计9课时,一天;③经营期内指导,20天＊2课时/天=40课时;④答辩、验收,同前:10课时;⑤答疑、解惑:每7天一次,每次3课时,共9课时。

　　(7)实训过程监控。在实训过程中,设审计监督组、物价核查组(各班1名代表,由非本期经营小组成员的学生代表担任,组长由专业教师担任),经营过程中,若有举报物价过高(制定合理标准)或商品质量问题,举行听证调查会,如举报情况属实则记团队警告一次,实训成绩为0分。

　　(8)实训效果评估。实行该实训模式后,可以达到以下目的:①通过会计核算基本技术的操作,包括手工核算、会计电算化核算等技术的应用,使学生进一步熟练掌握企业会计基本技术的运行方法、运行原理及运行步骤,从而达到学以致用的目的。②通过企业会计信息分析技术操作,包括企业运营能力分析、偿债能力分析、盈利能力分析等技术应用,使学生进一步掌握企业财务管理技术,从而为学生将来就业后由单一的记账型会计向管理型会计转换夯实基础。③通过开展企业经营业务活动,包括企业经营计划制定、购销存等活动,进一步拓展学生的知识面与职业长才,提高学生的职业素养,提升学生分析问题、解决问题的能力,从而为学生将来更准确的定位就业职业提供实验平台。

　　2.2改革校外实训模式:打造财会专业特色的工学结合模式(1)制订相应聘任规则、实习津贴返补企业、实习课酬核定方法等实施方案,以广西区内各地市为核心,组建财会系若干实训实习点;聘请当地人脉较为广泛的社会人员(我校校友为首选),担任实习指导教师,由其落实实习单位,在确保最低实训实习人数的前提下,核发相应课酬(须签订最低实习人数保障协议,人数不达标者,将不计发实习指导课酬)。