幼儿园因为教育对象幼儿身心稚嫩，又称幼稚园。然而，幼稚园不等于教育可以幼稚，“幼稚”教育更不应该是幼稚的教育；恰恰相反，“幼稚”教育更需要“成熟”。成熟的“幼稚”教育应该有三大特征：机体成熟、机能成熟和机制成熟。成熟，需要理性，需要情感，需...

艺术专业因其形象性、发散性的思维特质，以及实践性的物化表达的专业特点，使偏于哲理性、逻辑性、思辨性的艺术理论课程普遍受到忽视。究其原因，一方面是由于学校把理论课程当作点缀性的基础课程来设置，形成泛化、枯燥的理论课程；另一方面是因为泛化的理论...

　　嵊州吹打是首批国家级非物质文化遗产项目，该乐种历史渊源深厚，承载的文化内涵丰富。然而，在近百年发展过程中，也不可避免地随时势而动、兴衰沉浮、沧桑变迁。文章从非物质文化遗产保护视角，将嵊州吹打置于历史、文化、社会的整体环境中，通过对其发展...

家庭教育的复杂性使家庭教育的定义一直比较模糊，而学校教育一直以来占据着强势地位，因此对于家庭教育与学校教育的定位往往会出现偏差。在现实中，往往存在着家庭教育的“失位”和学校教育的“越位”，形成家庭教育与学校教育的错位现象，家庭教育被忽视。家...

近年来，班额作为教育中的一个点性问题愈演愈烈，不仅仅在于一个教室能够容纳多少学生，每个学生在方寸之地有多大的自由空间，更在于其已经严重关涉到社会教育公平、师生身心健康、教育教学的组织实施等多方面问题。本文从不同维度探究大班额问题存在之弊；并...

在市场经济迅速发展的今天，各类辅导班在经济利益的驱动、社会流动的促使下应运而生。由于是以经济利益为目的，所以辅导班没有一定的办班理念与体系，辅导教师多以社会无教学资格人员担当，没有一定的教学理想，辅导的内容多以重复、赘述学校教师所讲的为主。...

以后现代主义的视角来理解教育本质，会发现“教育本质”是不存在的，现实世界是多么巨大，教育本身就是一个复杂的教育现象，我们没办法用“教育”一词来海涵一切教育现象，从而我们也不需要去寻找一个放之四海皆准的教育本质的定义。我们应该以后现代主义提供...

在课程改革的过程中总会出现这样那样的问题，本文从理论基础、变革力量、实践逻辑三个方面梳理了课程改革中存在的现象和问题，分析了值得深思的影响课程改革前行的诟病，以期为今后的课程改革提供一定的借鉴。 ...

我国《刑事诉讼法》、《监狱法》等法律规定，对于被判处有期徒刑的罪犯，在执行期间确有悔改表现或者立功表现，应当予以减刑时，由执行机关根据罪犯的改造表现，依法确定提请减刑幅度，报人民法院审查裁定。据此，罪犯提请减刑的幅度以及最终获得减刑的幅度分...

小学生“厌学”的话题，频频出现在中国各大网站和报刊杂志上。也因此学术界有各种各样的界说，讨论学生厌学的原因，分析解决问题的办法。自古以来，学校被看作学习的主要场所。学生不爱学习，跟学校的环境有着千丝万缕的联系。课堂形式单一、古板、缺乏创新，...