3.2运用影视作品活化历史事实和历史人物形象

　　传统的历史教学中历史资料比较单一，不利于历史教学的施教，而把历史影视资料的应用到历史教学中，利用艺术升华学生对历史的情感，活化了历史事实和历史人物形象，有利于历史教学的施教，例如，近现代历史教学中，让高中学生观看我国的《火烧圆明园》、《甲午风云》、《雍正王朝》、《三国演义》以及美国的《珍珠港》等等历史影视作品不但可以使学生欣赏到艺术的魅力，而且也深刻的学习到历史事实，有助于学生掌握历史知识，进而实现高中历史教学的任务。

　　3.3情景教学与情感教育相结合激发了学习史学热情

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”这就说明在历史教学中不能只采用纯粹的“老师传授，学生接受”的教学模式，我们都知道：兴趣是学生学习的前提和老师，因而在高中历史教学中应该更加重视激发学生对史学的学习兴趣，只有产生兴趣，才会积极学习，而文史结合法中的情景教学与情感教学结合的教学方法，可以创设历史情景，激发学生的强烈的历史情感和对祖国历史的学习兴趣，引导学生建立正确的历史价值观，以史为镜，就可以促使学更好地掌握历史，然后更好地为祖国发展做出贡献，这就会达到高中历史教学的目的，促进高中历史教学的发展，也会为国家培养更多的历史学科人才。

　　结论

　　文史结合法就是一种以文活史、以史实文的综合教学方法，使得我国高中历史教学方法的进步，使得历史教学课堂更加生动、活跃，更具感染力和亲和力，从而提高了学生们的历史学习积极性和认真性，促使高中历史教学水平和质量的提高，促进高中历史教学的发展，同时，由于文史结合法在高中历史教学中的重要促进作用，也使得更多的学科结合教学方法产生和广泛应用奥高中历史教学中，诸如“政史结合法”、“哲史结合法”、“地史结合法”乃至教学方法数学与历史相结合的教学方法，都有效的实现高中历史教学的教学目的和历史学科的学科价值，进而推动我国整个历史教学的发展，也推动了其他学科教学的发展。

　　【参考文献】

　　[1]罗时汉.中学历史教学中的文史结合研究[M].福建师范大学.2013.15（6）：1-50

　　[2]李莹莹.影视史学与高中历史教学[M].东北师范大学.2012.14（6）：1-20

　　[3]郭建勋.论高中历史教学中情景教学与情感教育的结合[M].福建师范大学.2012.5（15）：1-30

　　（作者单位：江西省赣州市宁都中学）